Сегодня мы рассмотрим еще два метода изучения детской психологии: корреляционную стратегию и лабораторный эксперимент. Новые термины, которые встретиться в статье: корреляция, контрольная группа, зависимая переменная.
Теории развития дают понимание какие конкретно данные мы должны собирать, а также руководство относительно причин различных видов поведения и их взаимосвязей. В этом разделе мы рассмотрим две стратегии, которые обычно используются в детской психологии: корреляционную и экспериментальную.
Корреляционная стратегия
Чтобы проиллюстрировать корреляционный подход, рассмотрим исследование связи просмотра телепередач и агрессии среди дошкольников, о котором сообщили Сингер и Сингер (1981). Родителей спрашивали о телевизионных привычках их сыновей и дочерей, как часто и какие передачи они смотрят. Чтобы определить, связаны ли изменения в просмотре телевизора с поведением, наблюдатели оценивали, уровень агрессии детей с одногруппниками в детском саду. Оказалось, что агрессивные дети проводили много времени перед телевизором — в среднем двадцать три часа в неделю. Однако не всякий вид телепросмотра был связан с агрессией. По мере того, как дети начинали чаще смотреть боевики и приключенческие шоу, сверстники оценивали их более агрессивными. Тем не менее, не было никакой связи между просмотром «Улицы Сезам» и «Соседства мистера Роджерса» — показов, которые подчеркивают просоциальные и неагрессивные темы — и уровнем агрессии. Ясно, что некоторые виды телевизионных программ связаны с уровнем дошкольной агрессии, а другие виды телепрограмм — нет.
Теперь, когда мы рассмотрели пример корреляционного подхода, будет полезно дать ему более формальное определение. Корреляция — это оценка того, насколько различаются два фактора или показателя и выражается в терминах направления и размера отношений. Корреляции могут варьироваться от +1,00 до -1,00. Чем ближе коэффициент корреляции от 0 к 1, тем сильнее взаимосвязь между переменными, чем ближе от 0 к -1, тем она ниже. На практике считается, что если модуль коэффициента корреляции больше 0,6, то линейная зависимость сильная, а если менее 0,3, то почти отсутствует. Таким образом, знаки «плюс» и «минус» показывают направление связи и указывают на положительную или отрицательную корреляцию, а величина корреляции показывает, в какой степени связаны две переменные. В нашем примере с телевизионной агрессией рост агрессии среди дошкольников положительно коррелирует с тем, в какой степени дети смотрели боевики и приключенческие шоу. Возьмем другой пример: рост и вес имеют положительную корреляцию, поскольку увеличение роста почти всегда означает увеличение веса. Чтобы проиллюстрировать отрицательную корреляцию, рассмотрим взаимосвязь между курением и ожидаемой продолжительностью жизни. Чем больше сигарет выкуривает человек, тем меньше продолжительность его жизни. Наконец, если изменения одной переменной не связаны каким — либо систематическим образом с изменениями другой переменной, говорят о нулевой корреляции. Рост, например, никак не связан с интеллектом. Знание того, какого роста человек, не дает нам информации об уровне его интеллекта.
Необходимо дать предостережение. Тот факт, что два фактора взаимосвязаны, не означает, что один из них вызвал другой. Это означает лишь то, что они каким- то систематическим образом связаны друг с другом. Возвращаясь к нашему примеру с телевизором, можем ли мы заключить, что просмотр телепрограмм, транслирующих насилие вызывает усиление агрессивного поведения? Точно нет! Результаты этого исследования просто говорят нам о том, что существует связь между тем, какие телепрограммы смотрят дети, и агрессивным поведением в школе. Направление связи не ясно. Столь же правдоподобным объяснением могло бы быть то, что дети, которые смотрят жестокие программы, уже агрессивны и поэтому предпочитают такого рода шоу. Возможно, что просмотр мало повлиял на их уровень агрессивности. Корреляционные выводы не могут установить причинно- следственные связи! Этот тип корреляционного исследования является лишь одним из шагов в процессе установления понимания загадки телевизионного насилия и агрессивного поведения. Для выяснения причинно- следственных связей необходимо обратиться к другому подходу, а именно к эксперименту.
Лабораторный эксперимент
Чтобы проиллюстрировать лабораторный эксперимент, как метод исследования вопроса о телевизионной агрессии, рассмотрим исследование Либерта и Барона (1972), в котором приняли участие 136 мальчиков и девочек в возрасте от 5 до 9 лет. Проследим за ходом событий, пережитых детьми. В этом исследовании родители и дети пришли в лабораторию, где проводился эксперимент. Следующим шагом в исследовании было случайное распределение детей по различным видам экспериментального подхода. Другими словами, одни дети были назначены в качестве подопытных, а другие шли в контрольную группу (не подвергается воздействию, эффект которого предполагается изучить в эксперименте). Так как дети были распределены случайны образом, то предположительно они не должны различаться каким — либо систематическим образом. Следовательно, результаты должны быть связаны с влиянием экспериментальных условий, а не с первоначальными различиями у детей. Затем экспериментатор провожал каждого участника в комнату, включал телевизор и предлагал несколько минут посмотреть его. Все дети видели два коротких рекламных ролика, выбранных с учетом их юмора и ценности для привлечения внимания. Затем начиналась критическая часть процедуры. Половина детей экспериментальной группы смотрели 3 с половиной минуты передачи из сериала «Неприкасаемые». Эпизод содержал погоню, две сцены кулачного боя, две сцены стрельбы и поножовщину. Дети контрольной группы смотрели 3 с половиной минуты видеозапись спортивного видео с высокой активностью, в которой спортсмены соревновались в беге с барьерами и прыжках в высоту. Затем все дети смотрели еще шестьдесят секунд рекламы шин. Особого внимания заслуживают два аспекта процедуры. Во-первых, единственная разница в экспериментальных и контрольных условиях связана с типом предложенной программы. Во всем остальном опыт испытуемых был одинаков. Тщательно уравнивая методы исследования, можно быть достаточно уверенным в том, что любые последующие различия в поведении на самом деле вызваны типом телевизионной программы, которую смотрели дети. Есть еще один важный момент: просмотр телепередач представлялся как часть периода ожидания перед началом «настоящей» части эксперимента. Таким образом, подозрения испытуемого в отношении цели эксперимента были уменьшены, и маловероятно, что эффекты связаны с предварительным знанием испытуемым истинной цели экспериментатора. Однако обман, связанный с этим исследованием, поднимает этические вопросы о процедуре. Как вы считаете был ли оправдан обман в данном случае? Мы еще вернемся к этому вопросу в конце главы.
На следующем этапе оценивалось влияние впечатления от просмотра. Субъект сидел перед панелью с двумя кнопками, помеченными как «Больно» и «Помощь», которые были подключены к панели другого ребенка в соседней комнате. Второй ребенок играл в игру, требующую поворота ручки. Испытуемому сообщили, что, если он хочет облегчить поворот ручки другому мальчику, он может нажать кнопку «Помощь». С другой стороны, если он нажмет кнопку «Больно», ручка в другой комнате нагреется и причинит ребенку боль. На самом деле «другой» ребенок был сообщником экспериментатора, и на него не влияли кнопки «помощь-больно». Количество времени, в течение которого дети в двух условиях просмотра нажимали кнопку «Боль», использовалось в качестве основного показателя агрессии. В этом эксперименте время, затрачиваемое на нажатие кнопки «Боль», является зависимой переменной величиной. В эксперименте зависимая переменная — это мера, которая меняется или на которую влияет манипуляция. В нашем примере независимой переменной был тип телепрограммы, которую смотрели дети. Результаты были очевидны. Дети, смотревшие программу «Неприкасаемые», показали достоверно большую готовность к межличностной агрессии, чем те, кто смотрел нейтральную программу. Воздействие телевизионного насилия действительно вызывает усиление межличностной агрессии. Однако у исследования есть ограничения, которые затрудняют перенос этой ситуации на натуралистическую среду. Постановка теста и индекс агрессии были созданы искуственно. Поэтому правомерность переноса этого типа лабораторных исследований на реальную жизнь весьма сомнительна. Как однажды заметил один наблюдатель, большая часть американской психологии развития — это «наука о странном поведении ребенка в странной ситуации с незнакомым взрослым в течение кратчайшего периода времени» (Bronfenbrenner, 1979, р. 19).
Подход, который преодолевает некоторые проблемы искусственности традиционного лабораторного эксперимента, включает лабораторный аналог естественной ситуации, в которой экспериментатор пытается воспроизвести многие черты естественного контекста (например, дома) в лаборатории. Например, в одном исследовании наблюдали, как дети реагируют на любой гневный обмен репликами между их матерью и другим взрослым — событие, которое могло иметь место в повседневных условиях, таких как магазин, парк или дом (Cummings, Pelligrini, Notarius & Cummings, 1989).
Лабораторный контекст позволяет экспериментатору точно записать на видеопленку, а затем измерить реакцию ребенка на наблюдаемый взаимообмен, сохраняя в то же время некоторую реальность жизненной ситуации. Хотя эта озабоченность по поводу «натурализма» может быть справедливой для некоторых типов исследований, особенно социального и эмоционального развития, следует признать, что лаборатория остается важным контекстом для исследования многих аспектов развития. Например, важные сведения о способностях восприятия младенцев (слух, обоняние, зрение), обычно получают путем эффективного использования лабораторных оценок. Именно способность контролировать громкость, высоту тона и другие характеристики звука в лаборатории позволяет точно определить перцептивные способности младенцев. В случае перцептивного развития основные интересующие умы исследователей навыки, такие как реакция младенцев на высоту тона или громкость, могут не различаться в зависимости от контекста. Способность детей обнаруживать различия в высоте звука, цвете или яркости в лаборатории вряд ли изменится при тестировании в повседневных условиях (Seitz, 1988). Стратегии исследования должны соответствовать задаваемому вопросу, а значит разные стратегии служат разным целям. Лабораторные эксперименты полезны и действенны для некоторых вопросов, но имеют ограничения для изучения других тем.
В следующем разделе мы рассмотрим две альтернативные экспериментальные стратегии, которые преодолевают некоторые ограничения лабораторного эксперимента.
Оригинальная статья: E. Mavis Hetherington, Ross D. Parke – The biological bases of behavior. Child Psychology. A contemporary viewpoint. Fourth edition, 1993
Автор перевода: Золотухина Мария Сергеевна
Редактор: Симонов Вячеслав Михайлович
Ключевые слова: детская психология, продольные исследования, поперечные исследования, детская научная психология, национальные психологические исследования.
Источник фото: freepic.com
Ключевые слова: детская психология, научная психология, детская научная психология, как проводятся психологические исследования, корреляция в психологии, лабораторный эксперимент, связь агрессии с просмотром телевизора, детская агрессия.
Спасибо за интересную информацию в данный статье.
Из нового для себя я узнала о методах изучения детской психологии, такие как корреляционная стратегия и лабораторный эксперимент. Меня удивило, в примере телевизионной агрессией рост агрессии среди дошкольников положительно коррелирует с тем, в какой степени дети смотрели боевики и приключенческие шоу. То есть в этом примере результаты этого исследования просто показали связь между тем, какие телепрограммы смотрят дети, и агрессивным поведением в школе. Но раньше я была уверена, что просмотр боевиков, фильмов ужасов разрушают психику не только детям, но и взрослым. В школе и при получении первого образования я встречалась с таким терминам как корреляция, определение этого термина освежило мне память. Я познакомилось с таким психологическим понятие как зависимая переменная — это мера, которая меняется или на которую влияет манипуляция. Также благодаря подробному примеру и его описанию я узнала о контрольной группе. Данная информация в профессиональном плане дала мне понять, что лабораторные эксперименты полезны и действенны для некоторых вопросов. В личном плане изучение разных экспериментов натолкнуло меня на идеи воспитания моих будущих детей.
Прочтение данной статьи натолкнуло меня на идею, что безусловно, ограничивать ребенка от просмотра ужасов и боевиков нужно, не просто так есть детские режимы для этого. Но самое главная какая обстановка внутри семьи, иногда и фильмов не нужно, чтобы не видеть агрессию.
Спасибо за статью ! Мне показалась очень интересной!Узнала новый термин корреляция.Корреляция — это оценка того, насколько различаются два фактора или показателя и выражается в терминах направления и размера отношений. Очень полезно было узнать , что агрессия детей связана с телевизором! А точнее сколько времени он проводит перед телевизором и что именно смотрит. Впечатлил хитрый эксперимент! Который в итоге оказался сомнительным!Но по собственным наблюдениям могу сказать, что телевизор и разные гаджеты конечно в какой то степени влияют на агрессию ребенка.Даже если это будут боевики и приключенческие шоу. Мое мнение, что конечно же более благотворнее на ребенка влияет прогулка по парку или лесу, чем просмотр телевизора. Но то ,что некоторые виды телевизионных программ связаны с уровнем дошкольной агрессии, а другие виды телепрограмм — точно нет!
Спасибо за статью! Из данной статьи я узнала о двух методах изучения детской психологии: корреляционная стратегия и лабораторный эксперимент. Корреляционная стратегия в данном эксперименте рассматривается на примере просмотра детьми телевизора и выявление влияние этого занятия на проявление ими агрессивного поведения. Просмотр программ, содержащих насилие, не провоцирует детей на агрессивность, наоборот контингент детей склонных к насилию предпочитают подобного вида программы, отсюда следует, что корреляционные стратегии не могут установить причинно-следственную связь в проявлении детьми агрессии и просмотра телепередач о насилии. При лабораторном эксперименте, участвовали 136 мальчиков и девочек, которых разделили на разные группы, одним показывали боевик со сценами насилия, другим спортивную программу, на следующем этапе детям дали пульт с кнопками «больно» и «помощь», где было предложено выбрать, либо помочь мальчику в соседней комнате открыть дверь, нажав кнопку помощи, либо сделать уму больно нагрев дверную ручку нажав при этом кнопку «больно», исходя из эксперимента выяснилось, что дети смотревшие боевик со сценами насилия более подвержены проявлять агрессию, т.к. именно они нажимали кнопку «боль», но данный результат не дает достоверного результата относящегося к реальной жизни. Я сделала вывод, что данные эксперименты в профессиональной деятельности помогают выявить определенные реакции в поведении у детей, которые необходимы для их выявления здесь и сейчас, но не выявляют их характерологические черты как основные стойкие проявления их поведения на протяжении жизни.
Прочитав статью, я познакомилась с двумя новыми для меня метолами изучения детской психологии: корреляционная и экспериментальная стратегия. Меня удивило, что для отнесения детей к агрессивным оказалось достаточно 23 часа просмотра телевизора в неделю, т.е. по три с небольшим часа в день. Однако не каждая просмотренная телевизионная программа вызывает агрессию или связана с ней. Оказывается, оба метода следует использовать в комплексе. Так как корреляционные выводы о связи двух переменных не могут установить причинно-следственные связи. Для этого требуется экспериментальный подход. Интересно было прочитать про лабораторные исследования, связанные с просмотром детьми телевизионной программы, впечатлением от просмотра. Но как оказалось, весьма сомнителен перенос результатов лабораторных исследований на реальную жизнь, в дом. Тем не менее, лабораторные эксперименты необходимы для изучения ряда вопросов, но имеют ограничения для других вопросов, которые изучаются с использованием других методов.
Спасибо огромное за статью! В данной статье я познакомилась с такими методами изучения детской психологии: корреляционную стратегию и лабораторный эксперимент. Меня удивила, как важно правильно корректировать телепередачи, которые смотрит ребёнок. Я познакомилась в статье с такими терминами, как корреляция, контрольная группа, зависимая переменная. Агрессия дошкольников очень связана с тем, какие именно телепередачи они смотрят. Потому что именно просмотры ужастиков, боевичков очень влияют на ребёнка и его поведение в целом. В профессиональном плане статья показала насколько важно изучать И применять именно лабораторные эксперименты. В личном плане я поняла, как важно теперь отсеивать информацию, которую будет смотреть мой ребёнок. Прочтение статьи натолкнула на идею, что конечно очень важно ограничивать своего ребёнка в просмотре телепередач.
Данная статья подробно осветила информацию о двух видах исследования детского поведения: корреляционная стратегия и лабораторный эксперимент. Оба эти метода имеют как плюсы, так и недостатки. Первый метод позволяет увидеть зависимость двух составляющих процесса, как они влияют друг на друга. Этот вид исследования описывался в статье на примере зависимости у детей просмотра телепередач с агрессивным и тревожным содержанием и агрессивным поведением ребенка в жизни. Зависимость прослеживается, но корреляционные выводы не могут установить причинно-следственные связи. У лабораторного эксперимента свой положительный момент: можно точно спроецировать необходимую ситуацию. В то же время минусом является то, что неизвестно как влияет на ребенка помещение его в искусственные условия с присутствием незнакомого чужого взрослого. Одно для меня абсолютно очевидно: детям просмотр телевизора можно разрешать в ограниченных количествах и это должны быть передачи с положительным сюжетом.
Спасибо за статью!
В ней я узнала про еще два метода изучения детской психологии: корреляционную стратегию и лабораторный эксперимент, а также про их специфику, преимущества и недостатки.
Корреляционный метод показывает
взаимосвязь двух факторов, выражается она коэффициентами от -1.00 до +1.00, где знаки «плюс» и «минус» показывают направление связи и указывают на положительную или отрицательную корреляцию, а величина корреляции показывает, в какой степени связаны две переменные, а коэффициент близкий к 0.00 показывает, что изменения одной переменной не связаны каким — либо систематическим образом с изменениями другой переменной, т.е нулевую корреляцию. Мне стал интересен тот факт, что два фактора взаимосвязаны, не означает, что один из них вызвал другой. Это означает лишь то, что они каким- то систематическим образом связаны друг с другом. Т.е суть корреляционного метода — выявить коэффициент взаимосвязи двух показателей.
Второй метод, с которым познакомила меня данная статья- лабораторный эксперимент.
Суть метода в том, чтобы в рамках лаборатории смоделировать ситуацию, записать на видеопленку, а затем измерить реакцию ребенка на наблюдаемый взаимообмен, сохраняя в то же время некоторую реальность жизненной ситуации.
В статье описан эксперимент с двумя группами детей, где использовалась зависимая переменная, т.е мера, которая меняется или на которую влияет манипуляция.
Минусом лабораторного эксперимента является «отрыв от реальности «, мне понравилась цитата из статьи: Как однажды заметил один наблюдатель, большая часть американской психологии развития — это «наука о странном поведении ребенка в странной ситуации с незнакомым взрослым в течение кратчайшего периода времени» (Bronfenbrenner, 1979, р. 19).
Спасибо за статью! Из нее я узнала новые термины такие как контрольная группа, зависимая переменная, корреляция, узнала новые методы изучения детской психологии: корреляционная стратегия и лабораторный эксперимент. Чтобы понять первый подход рассматривали взаимосвязь между просмотром детей телевизора и их агрессивным поведением, причем не все, что смотрели дети вызывало такое поведение, а вот просмотр боевиков тем или иным образом связан с негативным поведением. Но также есть предположение, что и в обратную сторону он может действовать, то есть дети агрессивно настроенные выбирают для просмотра жестокие сюжеты, связь между этими двумя элементами все же есть, но она не говорит напрямую, что просмотр боевиков, к примеру, вызывал агрессию у детей. Лабораторные эксперименты полезны будут только для некоторых вопросов, а для каких то имеют ограничения. В профессиональном плане для себя отметила, что информация из статьи пригодиться на консультации детей и их родителей, смогу провести взаимосвязь поведения ребенка и его деятельности в свободное время, в личном плане отметила для себя, что необходимо убрать негативный тон при общении с ребенком.
Из статьи я познакомилась с двумя методами изучения детской психологии: корреляционной стратегией и лабораторным экспериментом. Также узнала о новых терминах: корреляция и зависимая переменная. Интересный эксперимент описывается в статье о связи просмотра телевизора и агрессии дошкольников. Для себя я отметила, что не всякий вид телепросмотра связан с агрессией, но все агрессивные дети проводили много времени за этим просмотром. Также я четко уяснила, что суть метода корреляции заключается в связи одной переменной от другой, но при этом некоторые переменные вообще могут быть не связаны (пример с ростом и интеллектом человека), при этом корреляционные выводы не могут установить причинно- следственные связи.
Лабораторный же эксперимент показал, что дети, смотревшие боевик, более подвержены агрессивному поведению. В личном плане этот эксперимент натолкнул меня на мысль, что, во-первых: количество времени на просмотр телевизора в дошкольном и школьном возрасте должно быть ограничено, во-вторых: качество контента, просматриваемого детьми также должно фильтроваться. В данном случае я не веду речь о боевиках или триллерах. Я имею ввиду мультфильмы, которыми кишит интернет. Здесь будет уместна фраза «в нашем детстве такого не было», поскольку, как я помню, я смотрела «Ну погоди», «Приключение кота Леопольда». Сейчас же, зайдя, например, на ютуб, я вижу обзоры на Хагги Вагги, Симпсоны и Южный парк, что само по себе несет жестокость.
Спасибо за статью!
В статье я узнала о двух новых методах изучения детской психологии: корреляционная стратегия и лабораторный эксперимент.
Корреляционная стратегия для меня стала понятно из приведенного примера, когда изучали уровень агрессии у детей в зависимости от того, сколько они времени проводили перед телевизоров. В результате дети, которые проводили в среднем 23 часа в неделю были более агрессивными в сравнении со сверстниками, но также уровень агрессии зависел от того, что они смотрели по телевизору. Положительная корреляция наблюдалась между агрессией и просмотром боевиков, то есть эти две переменные связанны между собой. Но, было важно для меня понять, что если два фактора взаимосвязаны — это не означает, что один из них вызвал другой. Для этого применяется лабораторный эксперимент.
Он показал взаимодействием между типом программы и уровнем агрессии у детей. То есть данный метод устанавливает взаимосвязь и показывает что одна переменная вызвала появление второй. Но так как это лабораторный эксперимент перенос его в настоящую реальную жизнь сомнителен. Таким образом лабораторные эксперименты полезны и действенны для некоторых вопросов, но имеют ограничения для изучения других тем.
Спасибо за статью. Интересное раскрытие специфики лабораторного эксперимента. Я понимаю, что человек существо гармоничное. И то поведение которое он демонстрирует здесь и сейчас, он будет демонстрировать и в других ситуациях. Надо лишь уметь наблюдать. По всей видимости, лабораторный эксперимент конечно же является искусственно созданной ситуацией. Но при этом, при качественном наблюдении даёт возможность делать более менее объективные выводы о поведении и установках участников. Так же интересно было узнать о влиянии телевизионных программ на поведение детей. Чем больше ребенок смотрит телевизор, тем более он агрессивен. Связано ли это непосредственно с телевизором, или тем, что вместо проведения времени с родителям, ребенок вынужден смотреть ТВ — мне не совсем понятно.
Спасибо за статью, в которой были рассмотрены преимущества и недостатки двух видов исследования: корреляционная стратегия и лабораторный эксперимент. Выбор стратегии должен соответствовать исследуемому вопросу, т.к каждая из стратегий служит разным целям. Корреляционная стратегия позволяет выявить наличие зависимости между двумя переменными (но при этом не выявит причинно-следственные связи). Лабораторный эксперимент позволяет обеспечить «чистоту» рассмотрения исследуемого фактора, организовав полную идентичность всех прочих факторов в ходе эксперимента (однако сама искусственность лабораторных условий может создавать погрешность в естественности реакций). А личном плане статья раскрыла занимательный для меня факт, что выбор ТВ-контента для просмотра ребенком влияет не менее, чем сам факт просмотра ТВ. Что дает возможность нивелировать вред — если и давать смотреть мультики, то предельно спокойные и дружелюбные.
В данной статье ознакомился с двумя методами изучения детской психологии: корреляционная стратегия и лабораторный эксперимент. В корреляционной стратегии меня удивило, что дети агрессивно себя ведут не от того, что смотрят агрессивные передачи, а от того, что они уже были и их тянет смотреть такие передачи. Тот механизм я отметил у себя, связан он со страхами. Раньше я себе объяснял, что насмотрелся фильмов ужасов и поэтому мне страшно. Оказывается мне было до этого страшно и меня тянуло смотреть фильмы ужасов. Лабораторные исследования нужны для того, чтобы определить как реагирует ребёнок в повседневной жизни. В профессиональном плане я работаю с зависимыми людьми и в реабилитационном центре можно наблюдать их реакции в повседневной жизни. По крайней мере можно определить причины куда их тянет, чтобы научиться себя воздерживать. Спасибо.
Благодарность за статью! До сих пор интересны статьи про психологические измерени и я считаю, что корреляция это про то, что некий исследователь выдвигает гипотезу о наличии статистической связи между несколькими психическими свойствами индивида (в контексте статьи — дети) или между определенными внешними уровнями и психическими состояниями (реакцией детей на видеоматерилы). Благодаря статье я пришёл к выводу, что корреляционным называется исследование, проводимое для подтверждения или опровержения гипотезы о статистической связи между несколькими (двумя и более) переменными. А благодаря предыдущим статьям из этого же цикла я узнал то, что лабораторный эксперимент (или искусственный эксперимент), проводится в искусственно созданных условиях (в рамках научной лаборатории) и в котором, по мере возможности, обеспечивдля оается взаимодействие исследуемых субъектов только с теми факторами, которые интересуют экспериментатора. Для меня как специалиста статья полезна так как в ходе психологической деятельности мне явно предстоит столкнуться с тестированием в той или иной форме и мой выбор в пользу экспериментов, так как в эксперименте есть возможность выбрать момент начала события, повторять изучаемое событие, есть изменяемость результатов путём сознательного манипулирования независимыми переменными, поэтому в ходе консультирования подростков в школе, я могу задействовть данный способ сбора анализа данных как эксперимент! Благодарю за статью!
Помимо изучения стратегий корреляции и эксперимента, я увидела в статье любопытные факты относительно детской агрессии. Агрессия у детей четко связана с телепросмотром специфических передач – боевиков, приключений. В то же время, хоть и приводятся временные рамки просмотра – 23 часа в неделю, но нет прямой связи времени с уровнем агрессии. Вообще, я увидела, что корреляция показывает простую связь между элементами, но не причинно-следственную. Лабораторный эксперимент – более подробное исследование, но и у него есть свои недостатки. Человек в искусственно созданной среде не всегда поведет себя так, как в естественной, дома или вне лаборатории. Поэтому и перенос результата эксперимента в реальную жизнь не всегда даст подобный результат. Хотя некоторые исследования возможны и в лабораторных условиях, в частности перцептивные способности младенцев. Основная идея, которую я вынесла из статьи – выбор исследования должен исходить из результата, который мы хотим получить.
Спасибо за статью.
Повторю для себя. Необходимая информацию на детей — это отчеты родителей, самоотчеты и прямые наблюдения. Нового я узнала два метода исследования: корреляционный и экспериментальный и для изучения развития детей используются два основных подхода: продольный (лонгитюдный) и поперечный. В продольном подходе одни и те же дети становятся предметом исследования на протяжении нескольких лет, а в поперечном однократно рассматривается группа детей разного возраста.
Познакомилась с понятием ограниченная выборка (по расе, полу, социальному классу или региону страны). Чтобы получить более точные данные необходимо это учитывать.
Я теперь знаю, что национальные репрезентативные выборки проводятся для всего населения (свойство указывающее на то, что отобранные объекты по своим характеристикам соответствуют массе населения из которых их отобрали). Стратегии сбора информации в разных выборках и подход на основе национальной выборки помогают нам быть более уверенными в правильности выводов.
Мне эта информация дает в будущем возможность использования результатов исследований.
Благодарю за перевод, ещё одной немаловажной, для меня статьи. Из которой я узнала о ещё двух методах изучения детской психологии: корреляционной стратегия и лабораторный эксперимент. Узнала ещё два термина: корреляция и контрольная группа, зависимая переменная. Интересным мне показался эксперимент, который описывался в статье просмотра телевизора и агрессии детей, на сколько телевизор влияет на психику ребёнка, или агрессивный ребёнок выбирает телепередачи уже агрессивного характера?! Зависимость прослеживается, но корреляционные выводы не могут установить причинно-следственные связи. Но у лабораторного эксперимента свой положительный момент есть: можно точно спроецировать необходимую ситуацию. Из личного опыта, так же наблюдала за своим ребенком, в зависимости от того насколько психологическая атмосфера в семье благоприятная или нет, зависел и её выбор просмотров телепередач или фильмов. В профессиональном плане для себя отметила, что в консультировании необходимо обращать внимание родителей на то , чем увлекаются их дети в свободное от учебы время.
Из статьи узнала новые понятия-корреляция, контрольная группа, зависимая переменная.
Также в данной статье узнала про два новых метода изучения детской психологии: корреляционная стратегия и лабораторный эксперимент.
Меня удивило, что уровень агрессии у детей может быть связан с просмотром боевиков и приключенческих шоу. Очень понравилось выражение, что психологии развития — это «наука о странном поведении ребенка в странной ситуации с незнакомым взрослым в течение кратчайшего периода времени» Мне кажется эта фраза о многом говорит при проведении таких экспериментов. В очередной раз убедилась в непрозрачности проведения данных исследований и что все наблюдения, эксперименты и т.д. должно проводиться в различных условиях и разными методами, чтобы получить более или менее правдивую картинку.
Спасибо за статью. В данной статье узнала такие термины, как корреляция, контрольная группа, зависимая переменная, а также познакомилась с двумя стратегиями: корреляционная и экспериментальная.
Как будущему специалисту, любопытно было читать об экспериментах, в результате которых можно сделать вывод, что стратегии иследования должны соответствовать задаваемому вопросу, а значит разные стратегии служат разным целям. Лабораторные эксперименты полезны и действенны для некоторых вопросов, но имеют ограничения для изучения других тем.
Для личного пользования статья укрепила мое мнение о том, что на поведение ребёнка влияет не только количество экранного времени, но и просматриваемые передачи, а также немаловажна атмосфера внутри семьи, в которой растёт ребёнок
Спасибо за статью, в ней рассказано о двух методах изучения детской психологии: корреляционной стратегии и лабораторном эксперименте. Корреляционный подход заключается в выявлении взаимосвязи двух или более величин, например, показатели переменных или изучаемые свойства объектов. Это взаимосвязь двух факторов систематическим образом, но это не значит, что один вызывает другой. Корреляции могут варьироваться от +1,00 до -1,00. Чем ближе коэффициент корреляции от 0 к 1, тем сильнее взаимосвязь, чем ближе от 0 к -1, тем она ниже. Считается, что если модуль коэффициента корреляции больше 0,6, то линейная зависимость сильная, а если менее 0,3, то почти отсутствует. Второй метод-лабораторный эксперимент. Это вид эксперимента, который проводится в условиях, созданных искусственно (в рамках научной лаборатории). В нем по возможности обеспечивается взаимодействие исследуемых субъектов с теми факторами, которые интересны экспериментатору.
Спасибо за статью.
В ней я буду изучать два метода: корреляционную стратегию и лабораторный эксперимент.
Понравился пример из корреляционной стратегии: Тот факт, что два фактора взаимосвязаны, не означает, что один из них вызвал другой. Это означает лишь то, что они каким- то образом связаны между собой Просмотр телепрограмм, транслирующих насилие вызывает усиление агрессивного поведения? Это не так! Результаты этого исследования просто говорят нам о том, что существует связь между тем, какие телепрограммы смотрят дети, и агрессивным поведением в школе. Направление связи не ясно. Столь же правдоподобным объяснением могло бы быть то, что дети, которые смотрят жестокие программы, уже агрессивны и поэтому предпочитают такого рода шоу. Возможно, что просмотр мало повлиял на их уровень агрессивности. Корреляционные выводы не могут установить причинно- следственные связи!
Эксперимент. Подход, который включает лабораторный аналог естественной ситуации, в которой экспериментатор пытается воспроизвести многие черты естественного контекста (например, дома) в лаборатории. Например, в одном исследовании наблюдали, как дети реагируют на любой гневный обмен репликами между их матерью и другим взрослым. Лабораторный контекст позволяет экспериментатору точно записать на видеопленку, а затем измерить реакцию ребенка на наблюдаемый взаимообмен, сохраняя в то же время некоторую реальность жизненной ситуации. Лаборатория остается важным контекстом для исследования многих аспектов развития.
Благодарю за статью! Из неё я узнала о некоторых методах экспериментальной детской психологии. А так же о том, что таким экспериментам часто сопутствуют этические вопросы и проблемы правомерности переноса лабораторных исследований на реальную жизнь. Я узнала о прямом влиянии просмотра боевиков и фильмов с элементами жестокости на проявление социальной агрессии среди детей.
Я думаю , что это проявление такого механизма детей, как подражание взрослым. Как дети учатся говорить? Подражая звукам взрослого, как учатся ходить? Подражая хотьбе взрослых. Как вести себя в социальной жизни (деском саду)? Так как показали по телевизору, или так как ведут себя родители. Но о родителях речь в эксперименте не идет.
Это натолкнуло меня на мысль об одной статье, которую я читала недавно. В ней автор рассуждает о мультике «Маша и медведь». Что изображено в этом мультике с психологической точки зрения? Капризная, эгоистичная Маша демонстрирует девиантное поведение, а добрый Медведь, жалеет, спасает, оберегает Машу, и всё Маше прощает. Демонстрация созависимых отношений. Под статьей так же мамы делились своими впечатлениями, что после просмотра этого мультика их дети становились более капризными, активными, подражая поведению Маши. И из спокойных превращались в маленьких «демонов». После отмены мультика, через непродолжительное время поведение ребенка восстанавливалось.
То есть, при воспитание детей нельзя не учитывать фактор того, что они смотрят по телевизору.
Спасибо за статью! Интересно было узнать о термине корреляции, написано простым языком, поняла, что это две переменные, которые взаимодействую друг с другом, где нет причинно-следственно связи. Про эксперимент в статье, как по мне достаточно спорно. Как минимум на взаимосвязь агрессии с телевидением есть много факторов, которые могут повлиять на восприятие просматриваемых программ. Это и взаимодействие с ребенком родителей, взаимодействие родителей друг с другом, личные характеристики, например темперамент, впечатлительность и тому подобное. Да, все достаточно индивидуально, но безусловно есть фактор влияния от телевидения на агрессию ребенка, но неглобальный. Если ребенок очень часто смотрит телевизор, то это говорит о том, что ребенку не уделяют должного внимания, в связи с этим, лишь бы не заниматься ребенком родители включают ящик и оставляют «саморазвиваться» чадо самостоятельно, тем более не следят за тем, что смотрит ребенок, как раз для этого и придумали приложения адя «родительский контроль». Безусловно от просмотра каких либо видео остается впечатление, а у ребенка оно более яркое, потому что дети все впитывают как губка пока в маленьком возрасте еще едет формирование восприятия. Так что телевизор конечно зло, но еще более зло это недостаток внимания и упущение со стороны родителей.
Благодарю за статью. В ней описаны два основных метода изучения детской психологии -такие как корреляционная стратегия и лабораторный эксперимент . Для себя я познакомилась с новым термином корреляция — это оценка того, насколько различаются два фактора или показателя и выражается в терминах направления и размера отношений. В лабораторном методе создаются условия , максимально близкие к естественной среде , в которой находится испытуемый . И один, и второй методы имеют свои плюсы и минусы. Следует в зависимости от поставленной задачи определять какой из них будет более информативным и познавательным . Лабораторный эксперимент , например , не всегда представляется возможным воспроизвести .
Из прочитанного я узнала о таких методах изучения детской психологии как корреляционная стратегия и лабораторный эксперимент.
Мне было интересно узнать каким образом определяется корреляция исследуемых факторов. Так, значение корреляции от +1 до -1 указывает на степень связи факторов, а полярность определяет её направление. Коэффициент, стремящийся к 1 обозначает сильную связь, к -1 ослабление взаимосвязи.
На основе приведённого примера, я поняла то, что корреляционный метод способен лишь выявить существующую между факторами взаимосвязь, но при этом невозможно сделать вывод о причинах и следствиях того или иного признака.
Лабораторный эксперимент как раз способен установить причинно-следственную связь интересующих нас факторов. На примере исследования телевизионной агрессии я отметила несколько важных моментов. К ним относятся: случайное распределение детей в контрольную и экспериментальную группу, различие условий по одному параметру, наличие зависимой переменной величины, отсутствие предварительных данных о цели эксперимента. Последнее, я считаю, необходимым условием для описанного в статье эксперимента, но никак не обманом. Эксперимент, в моём понимании, предполагает некоторую вариативность моральных и нормативных представлений.
Оказалось, что возможно создать лабораторный аналог естественной ситуации и таким образом получить ещё более правдоподобные результаты. Такой подход особенно актуален при исследованиях социального и эмоционального развития человека. Исследования, не требующие приближенности к натуральным условиям, а требущие точной приборной фиксации, предпочтительнее проводить в оборудованных лабораториях.
В профессиональном плане я сделала вывод о важности подбора оптимального эффективного метода для исследования той или иной темы. Спасибо за статью.
Спасибо за статью. Я узнала, что оказывается, корреляционная стратегия является методом изучения детской психологии. Благодаря приведенным примерам у меня получилось разобраться в отличиях отрицательной и положительной корреляции. Особо для себя отметила, что при использовании этого метода переменные должны быть объедены системным признаком, что является обязательным условием для оценки корреляции. При этом мне не совсем понятна полезность этого метода, если корреляционные выводы не могут установить причинно-следственные связи без эксперимента. Полагаю, что метод корреляции используется в совокупности с иными методами изучения психологии. Достаточно подробно описан лабораторный эксперимент, варианты его содержания, этапы, возможности и ограничения, вызванные искусственностью условий.»Странное поведение ребёнка в странной ситуации» — очень красноречивое описание этих ограничений.
Благодарю за статью. В ходе прочтения данной статьи я узнала о двух стратегиях изучения детской психологии: корреляционной и экспериментальной. В корреляционной стратегии есть недочеты такие как: сложно отследить взаимосвязь между просмотром боевиков и приключенческих программ с уровнем агрессии у детей дошкольного возраста. Существует вероятность, что дети, которые изначально склонны к проявлению агрессии могут выбирать программы подобного рода. Также, корреляционные выводы не могут устанавливать причинно-следственные связи. Экспериментальная стратегия позволяет выявить воздействие телевизионного насилия на усиление межличностной агрессии у детей. Таким образом, лабораторные эксперименты полезны и действенны для некоторых вопросов, но имеют ограничения для изучения других тем.
Спасибо за информацию. Из этой статьи я узнала о двух видах исследования детского поведения: корреляционная стратегия и лабораторный эксперимент. Применяется как первый, так и второй метод и каждый из них имеет свои преимущества и недостатки. Первый метод позволяет рассмотреть зависимость двух составляющих процесса и их влияние друг на друга. Такой вид исследования рассматривался в статье на примере зависимости у детей просмотра телепередач с агрессивным и тревожным содержанием и агрессивным поведением ребенка в жизни. Зависимость прослеживается, но корреляционные выводы не могут установить причинно-следственные связи. При проведении эксперимента в лаборатории можно создать необходимую ситуацию в любой момент и проследить влияние этой ситуации на поведение ребёнка. Единственным минусом является незнакомая для ребёнка обстановка. Поэтому для достоверного сбора информации необходимо несколько экспериментов различного содержания.
Спасибо за статью. Интересное раскрытие специфики лабораторного эксперимента. Я понимаю, что человек существо гармоничное. И то поведение которое он демонстрирует здесь и сейчас, он будет демонстрировать и в других ситуациях. Надо лишь уметь наблюдать. По всей видимости, лабораторный эксперимент конечно же является искусственно созданной ситуацией. Но при этом, при качественном наблюдении даёт возможность делать более менее объективные выводы о поведении и установках участников. Так же интересно было узнать о влиянии телевизионных программ на поведение детей. Чем больше ребенок смотрит телевизор, тем более он агрессивен. Связано ли это непосредственно с телевизором, или тем, что вместо проведения времени с родителям, ребенок вынужден смотреть ТВ — мне не совсем понятно.
Благодарю за статью. Из статьи я узнала о двух методах изучения детской психологи: корреляционная стратегия и лабораторный эксперимент. Корреляция — это зависимость одного явления от другого, но она не дает понимания причинно-следственных связей между явлениями. В частности в статье берется пример с зависимостью между просмотром агрессивных телепередач детьми с их агрессивным поведением. Являются ли передачи причиной поведения или наоборот, дети такие передачи выбирают потому что они в принципе агрессивны, корреляционная стратегия не отвечает на этот вопрос. Это можно отследить только при лабораторном эксперименте, где эта причинно-следственная связь наглядно видна. Конечно лабораторный эксперимент, это искусственно созданная ситуация, в жизни все не так ярко и наглядно, но все таки эксперимент позволяет сделать достаточно объективные выводы.
Спасибо за статью. В ней рассказывается о двух стратегиях исследований в детской психологии: корреляционная и экспериментальная. Корреляционная стратегия определяет взаимосвязь между двумя переменными, но не устанавливает причинно — следственные связи. Корреляция — это оценка того, насколько различаются два фактора или показателя и выражается в терминах направления и размера отношений. Есть положительная корреляция ( коэффициент от 0 до 1), отрицательная ( от 0 до -1) и нулевая ( когда изменения одной переменной не связаны с изменениями другой). Экспериментальная стратегия — это лабораторный эксперимент, который в статье раскрывается через пример определения взаимосвязи между просмотром агрессивных телепередач и уровнем проявления межличностной агрессии между сверстниками, и проводимый эксперимент показал, что взаимосвязь действительно существует! Но как именно происходит это влияние — неизвестно.
Благодарю за статью. Я познакомилась с новыми методами изучения детской психологии. Первый это корреляционный подход, что означает такой способ сбора данных, при котором происходит оценка того, насколько различаются два показателя, которые систематическим образом связаны друг с другом. Пример про корреляцию между просмотром телепередач и агрессивным поведением среди дошкольников впечатлил меня. Главное, что я здесь отмечу для себя: корреляционные выводы не могут установить причинно-следственные связи.
Второй метод — это лабораторный эксперимент, в ходе которого результаты должны быть связаны с влиянием экспериментальных условий, а не с первоначальными различиями у детей. Так же в эксперименте есть зависимая переменная — это мера, которая меняется или на которую влияет манипуляция. Здесь возникает сомнение насчет успешности эксперимента вне стен лаборатории.
По моему мнению оба подхода могут быть достаточно информативны, и
в зависимости от предмета исследования будут актуальными.
Статья продолжает знакомить нас со способами изучения детской психологии, а именно корреляционной стратегией и лабораторным экспериментом. Новыми для меня были понятия: корреляция- оценка того, насколько различаются факторы или показатели, которая выражается в терминах направления и размера отношений. Контрольная группа- группа детей, которые не подвергались воздействию в ходе проведения эксперимента, эффект которого изучается. В статье рассказывается о том, что детей разделили на группы, одна из которых непосредственно участвовала в эксперименте и подвергалась воздействию с целью изучить эффект этого воздействия на детей, а других отделили и воздействие на них не производили для сравнения с детьми их подопытной группы. Такой способ изучения детской психологии как лабораторный эксперимент показал, что на детей имеет влияние какие передачи по телевизору они смотрят, дети, которые смотрели фильм, имеющий сцены стрельбы, поножовщины и драки были более склонны к межличностной агрессии, чем дети, смотревшие нейтральную программу (спортивные соревнования).
Спасибо за статью!
Тема очень интересная и актуальная. В наше время родители сосредоточены на заработке денег, чтобы обеспечить себя и будущее своих детей. Время на живое общение с ребёнком нет. Проще дать ребёнку в руки гаджет или посадить перед телевизором, чтобы заняться своими делами.
Просмотр телепередач разного содержания в той или иной мере коррелируется с поведением ребёнка. И может вызывать излишнюю агрессию и возбуждение.
В эксперименте Либерта и Барона были задействованы дети в возрасте от 5 до 9 лет. Это совсем юные создания, у которых не сформировано понимание что хорошо, а что плохо. Нет знаний и опыта.
И когда такой совсем юный человечек смотрит какой либо экшен с захватывающими сценами насилия , где взрослые люди выясняют отношения, а взрослый человек для ребёнка это почти всегла некий авторитет и пример, у ребёнка появляется руководство к действию — как нужно себя вести, в случае если….
То, что два фактора взаимосвязаны (просмотр телепередач и агрессия), не означает, что один из них вызвал другой. Но это показывает, что они связаны друг с другом какой-то системой. Корреляционные выводы не могут установить причинно-следственные связи.
Другое дело, лабораторный эксперимент.
И несмотря на то, что есть элемент искусственности в создании ситуации, у учёных была возможность зафиксировать результат агрессивного поведения детей.
Считаю, что статья полезна для всех родителей, в том числе потенциальных
Я узнала о методах изучения детской психологии, такие как корреляционная стратегия и лабораторный эксперимент.
Корреляционный метод показывает
взаимосвязь двух факторов, выражается она коэффициентами от -1.00 до +1.00, где знаки «плюс» и «минус» показывают направление связи и указывают на положительную или отрицательную корреляцию, а величина корреляции показывает, в какой степени связаны две переменные, а коэффициент близкий к 0.00 показывает, что изменения одной переменной не связаны каким — либо систематическим образом с изменениями другой переменной, т.е нулевую корреляцию. Мне стал интересен тот факт, что два фактора взаимосвязаны, не означает, что один из них вызвал другой. Это означает лишь то, что они каким- то систематическим образом связаны друг с другом. Т.е суть корреляционного метода — выявить коэффициент взаимосвязи двух показателей.
Второй метод, с которым познакомила меня данная статья — лабораторный эксперимент.
Суть метода в том, чтобы в рамках лаборатории смоделировать ситуацию, записать на видеопленку, а затем измерить реакцию ребенка на наблюдаемый взаимообмен, сохраняя в то же время некоторую реальность жизненной ситуации.
В статье описан эксперимент с двумя группами детей, где использовалась зависимая переменная, т.е мера, которая меняется или на которую влияет манипуляция.
Минусом лабораторного эксперимента является «отрыв от реальности «, мне понравилась цитата из статьи: Как однажды заметил один наблюдатель, большая часть американской психологии развития — это «наука о странном поведении ребенка в странной ситуации с незнакомым взрослым в течение кратчайшего периода времени»
Добрый вечер. Во время изучения данной статьи я узнал о новых для себя вариантах изучения поведения подростков в лабораторных условиях. В частности корелляционный и экспериментальный метод наблюдения.
Удивило , что родители добровольно готовы отдать своё чадо для проведения на нём экспериментов. В данной статье это например просмотр телешоу с трансляцией насилия, если » неповезёт». И спорт, реклама в «позитивном варианте. Крайне сомнительно как-то.
Хотя в личном плане я понимаю , что изучение поведения подростков , детей крайне важно. Просто это должны быть либо условия «естественной среды» ( дом, школа, площадка для игр). Либо близкие к этому условия без «агресивного» вмешательства в хронологию идущего развития.
В профессиональном плане подкупил вывод из статьи : -«Корреляционные выводы не могут установить причинно- следственные связи!». Данное высказывание даёт надежду на другие варианты изучения и поиск новых методов. Что мне крайне интерестно , как обучающемуся, будущему специалисту .
Статья познакомила меня с двумя стратегиями изучения психологических явлений, применение каждой из которых целесообразно в строго определённых условиях. Прочтение этой статьи натолкнуло меня на мысль о том, что эти научные стратегии я часто использую в своей повседневной жизни и работе. Например, я отмечаю, явную корреляцию возраста прихода ребёнка в детский сад с его адаптационными способностями в новой среде, а иногда приходится проводить экспериментальной поиск решения задач адаптации детей, чтобы этот процесс прошёл наиболее благополучно. Вообще, мне кажется, что корреляционный метод больше подходит для быстрой оценки взаимосвязанных явлений, а лабораторный эксперимент позволяет более глубоко оценить взаимосвязи и взаимовлияние происходящих процессов.
В статье познакомилась с двумя методами изучения детской психологии: корреляционная стратегия и лабораторный эксперимент. Узнала новые термины: корреляция, контрольная группа, зависимая переменная. В корреляционной стратегии выделила интересный эксперимент, что просмотр телевизора влияет на уровень агрессии , но большую роль играет , если ребенок смотрит боевики. Но здесь не понятно являются ли передачи причиной поведения такого или наоборот, агрессивные дети выбирают такие передачи. В лабораторном эксперименте эту связь можно легко отследить, сделать выводы. Статья будет полезна при работе с детьми, я еще раз поняла, что на ребенка не может действовать только телевизор, но и очень важны семейные отношения. Благодарю за полезную статью!
Благодаря данной статье узнала о ещё двух методах изучения детской психологии. Это корреляционная стратегия и лабораторный эксперимент . Также познакомилась с такими терминами , как корреляция , контрольная группа и зависимая переменная . Любопытно , что корреляционные выводы не могут установить причинно следственные связи . Этот вывод в статье был сделан на основании приведённого исследования связи просмотра телепрограмм детьми и их агрессивным поведением . Для того чтобы выяснить причинно — следственную связь необходимо обратиться к методу экспериментальному . Но как оказалось и этот метод актуален не во всех контекстах , так как ситуация в лаборатории воссоздана , не натуральна . На основе изученного материала всё же делаю вывод , что просмотр детьми передач, где присутствует агрессия и насилие крайне недопустим .
Спасибо за статью, достаточно интересная статья ,из нее для себя я узнала много нужного, так же узнала что существуют две стратегии, которые обычно используются в детской психологии: корреляционную и экспериментальную, стратегии исследования должны соответствовать задаваемому вопросу, а значит разные стратегии служат разным целям, удивительно для меня было то ,что агрессивные дети проводили много времени перед телевизором — в среднем двадцать три часа в неделю. Однако не всякий вид телепросмотра был связан с агрессией. По мере того, как дети начинали чаще смотреть боевики и приключенческие шоу, сверстники оценивали их более агрессивными, следовательно из этого ,я считаю ,что нужно подходить с правильным порядком контроля времяпровождения ребенка просмотра телевидения и то что он смотрит.
Спасибо за статью. В результате прочтения познакомилась с методами изучения детской психологии такими как корреляционная стратегия и лабораторный эксперимент. В настоящее время большинство родителей сосредоточены на заработке денег, дабы обеспечить жизнь и будущее своих детей. Времени на живое общение и обмен эмоциями почти не остается — поэтому проще дать ребенку телефон, или включить телевизор, чтобы отдохнуть, или заняться делами.
Просмотр телепередач различного содержания — корректирует поведение ребенка, так или иначе, и может вызывать излишнее возбуждение, и даже агрессию. Важно проверять и отсеивать контент, который получает ребенок из различных информационных сетей. В профессиональном плане статья будет полезна, ведь взаимосвязь между поведением ребенка и его деятельностью в свободное время — очень прочная.
Из статьи я узнал о двух методах изучения детской психологии, это корреляционная стратегия и лабораторный эксперимент.
Было установлено, что дети смотревшие телевизор примерно 24 часа в неделю вели себя более агрессивно. Так же дети смотревшие боевики и различные шоу, более агрессивны, чем дети смотревшие такие передачи как сизам и так далее. Но это не означает, что просмотр телешоу и боевиков вызывает агрессию, просто дети предпочитающие просмотр таких сюжэтов, уже сами по себе агрессивнее детей любящих смотреть спокойные телепередачи. Я думаю, что одно другому немешает. Это значит, что человек заразителен, а особенно дети. Чем больше ребёнок будет смотреть насилия или играть в подобные вещи, тем возбудимей и поджвижней будет становиться его психика. Естественно в дальнейшем ему будут неинтересны такие передачи, как спокойной ночи малыши. Ему нужно подавать драйвовые.
Из статьи я так же узнал о лабораторном эксперименте, который провели Либерти и Барон в 1972 году. В эксперименте нашлось подтверждение, что агрессивные телепередачи распологают к агрессии, а не к помощи.
Информация из статьи для меня полезна, так как у меня растут дети, которые любят смотреть телевизор. И после прочтения данной статьи я понимаю связь между агрессивными программами и дальнейшим поведением.
Спасибо.
Из статьи узнала о корреляционном методе и лабораторном эксперименте,как способах изучения детского поведения.Мне стало понятно,что корреляционный метод способен лишь выявить существующую между факторами взаимосвязь.Но вот выводы из этой информации сделать практически не возможно.А вот,с помощью лабораторного эксперимента ,как раз, возможно установить причинно-следственную связь между факторами,которые изучаются в эксперименте.К тому же, в лабораторных условиях возможно создать аналог естественной ситуации и таким образом получить ещё более правдоподобные результаты.На мой взгляд лабораторный эксперимент позволяет получить наиболее достоверные данные, и он особенно актуален при исследованиях социального поведения и эмоционального развития ребёнка.
В профессиональном плане мне было бы интересно поучаствовать в лабораторном эксперименте как со стороны испытуемого,так и со стороны исследователя.
Новой для меня была информация о двух методах изучения детской психологии, это корреляционная стратегия при которой выявляют коэффициент корреляции между двумя показателями и лабораторный эксперимент когда сбор данных проходит в лабораторных условиях. Меня удивило ито что рост агрессии дошкольников был связан с просмотром телевизора, при этом не с просмотром телевизора в целом а именно с просмотров боевиков или приключенческих шоу.
Когда моему сыну было около трех лет и мне нужно было сделать дела по дому я включала ему мультики, но потом стала замечать что он стал капризным и когда я говорила что просмотр окончен он начинал плакать, и тогда я решила на какое время полностью убрать телевизор из распорядка дня и через некоторое время ребенок стал вести себя лучше, больше стал играть самостоятельно, стал лучше спать, поэтому я на личном опыте убедилась что в большинстве своем телевизор детям не нужен. Спасибо!
Благодарю за статью. В ней рассмотрены две стратегии изучения детской психологии: корреляционная и экспериментальная. Каждая из этих стратегий имеет свои плюсы и минусы. Корреляционная стратегия показывает связь двух факторов между собой в положительную или отрицательную сторону. Следует отметить, что эти факторы не вызывают друг друга, а систематическим образом связаны между собой. Лабораторный эксперимент создает условия, максимально приближенные к реальности, но при этом не перестает быть лабораторным, то есть искусственным. Разные стратегии исследования служат разным целям и применимы к разным ситуациям. В личном плане данная серия статей увеличила мою внимательность к естественным проявлениям людей.
Благодарю за статью. В данной статье я узнала два новых метода исследования и их различия, корреляционная стратегия и лабораторный эксперимент. Интересно было узнать о проводимо эксперименте, в ходе которого изучалось воздействие телепередач на агрессию у детей. Результаты этого исследования говорят нам о том, дети, которые смотрят жестокие программы, возможно уже агрессивны и поэтому предпочитают такого рода шоу, прямая взаимосвязь не была установлена. Рассматриваемый лабораторный эксперимент, проведенный на тему детской агрессии. Воздействие телевизионного насилия действительно вызывает усиление межличностной агрессии, однако, у данного исследования есть ограничения, так как ситуация была смоделирована искусственно. В профессиональном плане, я узнала, что оба типа исследования имеют место быть, но важно четко определить, что важно узнать, так как для одной ситуации лабораторный эксперимент может быть удобен и дать корректный результат, а для другой нет.
Спасибо за статью. Узнала о методах изучения детской психологии, это корреляционная стратегия и лабораторный эксперимент. Коррекционный метод не позволяет сделать правильный вывод. Коррекция — это оценка того, насколько различаются два фактора. В описанном статье примере показано, что два фактора взаимосвязаны, но это не означает, что один из них вызвал другой. Агрессивное поведение не всегда связано с просмотром жестоких фильмов. Я все равно склонна считать, что просмотр агрессивных фильмов способствует проявлению агрессии у детей. Лабораторный эксперимент, более эффективный он позволяет увидеть причины следственной связи. В профессиональном плане я отметила, что эти два разных метода важны и нужны.
Добрый день. Благодарю Всех за подготовку данной статьи. Как бы я не хотел получать удовольствие от прочтения детской психологии, пока не получается. Каждый раз хочу бросить прочтение статьи. Как я понял корреляция это предположение на сколько сильно одно зависит от другого при чем это не может являться причинно-следственной связью. Например курильщик кашляет, можно провести коэффициент корреляции определить на сколько сигареты влияют на кашель у того или иного человека, но то что он кашляет от сигарет это неточно, у него может быть бронхит.
У меня есть отличный эксперимент я провожу с пасынком спарринги, он яростно нападает, сопротивляется и проигрывает. Я же в свою очередь изматываю его не реагируя на его жалобные просьбы прекратить. Не думайте ни какого насилия и боли. Он в свою очередь ведет себя так же со сверстниками когда его просят прекратить он продолжает показывать своё превосходство.
Благодарю за статью! В результате прочтения данной статьи я узнала, что существует два метода изучения детской психологии: корреляционная стратегия и лабороторный эксперимент. Познакомилась с новыми терминами в статье: корреляция, контрольная группа, зависимая переменная. Также узнала, что просмотр телепрограмм , транслирующих насилие не вызывает усиление агрессивного поведения. Результаты исследования , которые просто говорят нам о том , что существует связь между тем, какие программы смотрят дети, и агрессивным поведением в школе. В данный момент времени для меня эта тема очень актуальна ! Ранее, чтобы успеть сделать свои дела , я могла включить своему ребёнку мультики и замечала , что её поведение было более капризным.
Из статьи я узнала про две стратегии которые применяются в детской психологии – это корреляция и эксперимент. Я узнала что такое корреляция, это то насколько отличается две величины, как я понимаю если от испытуемого к испытуемому с ростом одного из них растет и другой, то корреляция положительная. Если наоборот, то корреляция отрицательная. Меня заинтересовал эксперимент который описан в статье о просмотре телевизора и агрессии дошкольников. Удивляет, как просмотр телевидения может негативно отразиться на детской психики. Для себя в личном плане отмечаю, что обязательно мне надо как родителю, контролировать своих детей касательно просмотра фильмов и мультиков.
Удивил лабораторный эксперимент, ранее я считала, что он будет более точным и подробным исследованием, но и у этого метода есть свои недостатки, и это искусственно созданная среда. Как я понимаю, что нигде с такой точностью нельзя уловить поведение ребенка, как в привычной для него обстановке, то есть в семье.
В профессиональном плане отметила, что все методы имеют свои плюсы и минусы, в зависимости от среды специалист сможет подобрать под каждый случай более удобный метод для исследования.
Прочитав данную статью, я узнала о двух методах изучения детской психологии: корреляционную стратегию и лабораторный эксперимент. Так же узнала о новых понятиях таких как: корреляция, контрольная группа, зависимая переменная.
Корреляция — это оценка различия двух факторов или показателей, которые выражаются в терминах направлений и размера отношений. Контрольная группа — это группа детей (в данном случае), которая не подвергается воздействию, эффект которой предполагается изучить в эксперименте.
Зависимая переменная — это мере, которая меняется или на которую влияет манипуляция.
Честно сказать, меня ничуть не удивило то, что дети становятся агрессивнее после просмотра боевиков и приключенческих шоу. Я считаю, что после просмотра фильмов подобного жанра, дети очень близко воспринимают то, что увидели по телевизору, а именно повышается уровень эмоций, затем повышается уровень энергии, потому как у них просыпается интерес (а как это может быть в реальности), а потом как в боевиках ребенок пытается повторить то что увидел. Да, все это потом воспроизводится в играх, но иногда эти игры очень плохо сказываются на сон, а все потому что информация полученная из телевизора очень повлияла на нервную систему ребенка.
Я считаю, что очень многие фильмы и передачи не стоит показывать детям, ну либо делать это согласно разрешенному для просмотра возрасту.
Спасибо за статью. В статье рассматриваються
две стратегии, которые обычно используются в детской психологии: корреляционную и экспериментальную. Из статьи я узнал что корреляция — это оценка того, насколько различаются два фактора или показателя и выражается в терминах направления и размера отношений. Как пример корреляционного метода ,то что агрессивные дети проводили много времени перед телевизором — в среднем двадцать три часа в неделю. По мере того, как дети начинали чаще смотреть боевики и приключенческие шоу, сверстники оценивали их более агрессивными. Лабораторный эксперимент, как метод исследования вопроса о телевизионной агрессии, рассмотрено исследование Либерта и Барона (1972), в котором приняли участие 136 мальчиков и девочек в возрасте от 5 до 9 лет. Лабораторный контекст позволяет экспериментатору точно записать на видеопленку, а затем измерить реакцию ребенка на наблюдаемый взаимообмен, сохраняя в то же время некоторую реальность жизненной ситуации.
Благодарю за статью. Из статьи я узнала о двух методах изучения детской психологи: корреляционная стратегия и лабораторный эксперимент. Корреляция — это зависимость одного явления от другого, но она не дает понимания причинно-следственных связей между явлениями. Читая статьи о исследованиях поняла, что психология насколько эфемерная наука, но и в ней есть место математики. Поэтому, корреляция, простыми словами — это числовое подтверждение или опровержение гипотезы психологического эксперимента. Этот метод дает исследователям возможность получить максимум полезной информации из экспериментальных данных, выявить взаимосвязи между ними и степень влияния факторов друг на друга. Спасибо
Из статьи я узнала ещё о двух методах изучения психологического поведения: корреляционная стратегия и лабораторный метод. Корреляция — это оценка того, насколько различаются два фактора. В качестве примера было приведено исследование, в котором отмечалась связь между тем, что дети смотрели жестокие видео и агрессивно вели себя в детском коллективе. Однако специалисты обратили внимание, что эта связь не устанавливает зависимости одного от другого. Так как надо сначала разобраться, фильм влияет на возникновение агрессии, или изначально агрессивный ребёнок предпочитает смотреть такие фильмы. Во втором примере было приведено лабораторное исследование поведения детей, которым также показывали видео с насилием, и тут же проверяли реакцию ребёнка с помощью кнопок «больно» и «помощь».
В очередной раз я убедилась, что для более точного исследования важно применять разные методы.
Данная статья мне очень интересна, так как я саса мать подростка и отслеживать влияние сми и тв на психику мокго ребенка одна из важных задач для развития здоровой психики ребенка. В данной статье ознакомился с двумя методами изучения детской психологии: корреляционная стратегия и лабораторный эксперимент.Что интересно, изучение разными психологами данного вопроса приводит к неоднотипным выводам.Например,немецкие психологи выявили такую закономерность: дети, которые почти не смотрят телевизор, мыслят более рационально, их восприятие мира более реально. Считается, что чрезмерное увлечение этими фильмами с демонстрацией сцен насилия и непотребного поведения приводит к росту отклонений в поведении и эмоционально-психическом здоровье детей и подростков, в результате длительного их просмотра дети становятся нервными, жестокими, «нечувствительными», теряют интерес к учебе.Длительная демонстрация на телевизионных экранах агрессивных, жестоких сцен дезорганизует незрелую детскую психику, «учит» детей и подростков способам проявления агрессии, вызывает проявления агрессивного поведения, учит оправдывать асоциальные действия и т.п
Вторая, радикально противоположная точка зрения отстаивает идею конструктивного влияния экранного насилия на психику человека.
Полученные данные фактически свидетельствуют о том, что пересмотр жестоких фильмов не только ослабляет агрессивные инстинкты на уровне поведения, дает выход агрессии в наиболее эффективный и наименее опасный способ, выполняет функцию своеобразного «охранного клапана.
Согласно третьей точки зрения такая информация не оказывает на зрителей любого ощутимого влияния. По крайней мере это влияние является ситуационным и кратковременным.
В любом случае, ставить эксперементы на детях не лучший способ найти истину в этом вопросе. Если все де это имеет место быть, то наверно ключевую роль можно отвести родителям, которые обсуждают с дктьми просмотоенное и корректируют некоторые неоднозначные моменты.
В результате прочтения данной стьтьи я узнала шаги к пониманию развития ребенка.Узнала два подхода в стретегии Корреляционная стратегия, лабороторный эксперемент, узнала новые термины корреляция, контрольная группа, зависимая переменная.Меня удивил тот факт,что оказалось, что агрессивные дети проводили много времени перед телевизором — в среднем двадцать три часа в неделю.В личном плане данная статья отразила для меня влияние родителей и их позволение на просмотр передач по телевизору, вспоминаю свое детство , папа со мной смотрел фильмы ужасов из-за этого я была более агрессивная днем и тревожная ночама.Вывод такой,что нельзя ограничиваться одним методом и подходом в стретегии, и нельзя прям точно сделать выводы даже исходя из таких маштабных эксперементах ,хотя достовереность высокая.
Из статьи я узнал о двух методах изучения детского поведения: корреляционная стратегия и лабораторный эксперимент. Корреляционная стратегия показывает, на сколько сильна взаимосвязь между двумя явлениями. Но этот метод не даёт представления о причинно-следственной связи, а лишь о том, что некая связь есть. Пример взаимосвязи просмотра телевизора и детской агрессии. Коэффициент корреляции стремится к 1, что говорит о наличии устойчивой связи между двумя явлениями. Не факт, что одно вытекает из другого. Скорее связь следующая: дети, которые проводят много времени за просмотром телевизора более агрессивны, потому что их родители уделяют им недостаточно времени, дети чувствуют данную нехватку и переводят это в плоскость агрессивного поведения.
Лабораторный метод хорош тем, что у исследователей есть возможность изменять параметры изучаемых явлений и фиксировать результат испытаний с высокой точностью. Однако у данного способа исследования есть существенное ограничение – практически невозможно перенести лабораторную ситуации в реальную жизнь.
Напрашивается вывод, что любые стратегии исследований должны быть релевантны изучаемой проблеме. Спасибо за статью.
В статье рассмотрены два метода изучения детской психологии: корреляционная стратегия и лабораторный эксперимент. Каждая из этих стратегий имеет свои преимущества и недостатки, и выбор стратегии зависит от цели конкретного исследования . Для меня ценной отказалась информация о взаимосвязи просмотра детьми телевизионных программ и появления у детей агрессивного поведения. Шокировало, что для отнесения детей к агрессивным достаточно 3х часов просмотра телевизора ежедневно. Но , к счастью, не все программы одинаково вредны. Для меня , как для мамы, появился повод ещё раз пересмотреть Каналы детского профиля на предмет адекватности. В профессиональном плане статья была полезна , так как познакомила с новыми терминами — корреляция , контрольная группа , зависимая переменнная.
Из статьи я узнала о корреляционной стратегии и лабораторном эксперименте. Корреляционная стратегия может выявить взаимосвязь двух факторов, но не устанавливает причинно-следственные связи. Интересен пример, что дети, чаще смотревшие боевики и приключенческие шоу, оценивались сверстниками как более агрессивные. Также имеет место быть вывод, что дети уже сами по себе были агрессивны и поэтому хотели смотреть эти программы. Сам просмотр не значительно повлиял на их агрессию. Причинно-следственные связи выявляются лабораторным экспериментом. С одной стороны этим методом можно создать ситуацию, необходимую для конкретного исследования, а с другой стороны искусственно созданная среда все же не дает достоверных сведений, так как люди/дети не ведут себя в ней полностью естественно.
Из статьи я узнала о лабораторном исследовании как способе получения информации о психологических явлениях и факторах их развития. Познакомилась с термином — корреляция — оценка того насколько в системе взаимосвязанных элементов сходятся или различаются два фактора/показателя, скаком направлении(положительном или отрицательном). Например рост и вес почти всегда — положительная корреляция, а курение и продолжительность жизни -отрицательная, пример нулевой корреляции рост не связан с интеллектом. То есть рост, вес, вредные привычки и интеллект это все элементы системы жизни организма человека, они взаимосвязаны, но при этом это не означает что один фактор обязательно влияет на другой. Главное что я для себя отметила что взаимосвязь, корреляционные выводы, не означают прямую причинно-следственную связь. На примере исследования агрессии у детей в зависимости от типа ТВ передач и их длительности просмотра выявили, что после просмотра сцен насилия и жестокости подростки более агрессивно себя ведут, чем дети которые смотрели обучающие, социально-направленные передачи. Лабораторные исследования подтвердили этот факт. Но если учесть бытовые ситуации, где ребенок наблюдает за поведением агрессии у родителя, то не все так однозначно. В профессиональном плане я отметила механизм: родитель(значимый взрослый) ведет себя агрессивно по отношению к незнакомцу, члену семьи или к ребёнку, возможно просто кричит и бьет предметы. Ребенок автоматически реагирует на это. Появилась мысль, что пугающее событие вызывает у ребёнка желание понять паттерн поведения,.т.е. когда происходит этот эмоциональный срыв у взрослого чтобы защитить себя. В том числе может вызвать предпочтение к контенту с насилием, а отсюда и аффективное повторение действий по уже изученному примеру родителя. Из статьи на примерах поняла вид исследований связанный с младенцами и их восприятием хорошо проводить в изолированной и манипулятивной лабораторной среде, а для изучения социального и эмоционального развития лучше использовать прямое наблюдение, отчеты родителей, отчеты детей, самоотчеты и сбор отчетов сверстников/друзей/учителей.
Статья рассказала о двух методах, примеряемых в исследованиях. Корреляционная стратегия и лабораторные исследования. Оба эти методы могут быть в определённой степени достоверны, а в определённой ложными. Из всего цикла статей об исследованиях, я поняла, что нельзя полагаться лишь на одну методику. Гораздо эффективнее применять несколько и после проводить тщательный анализ результатов. Для меня стал новым вывод, что корреляционные выводы не могут установить причинно- следственные связи. Это вполне логично, но раньше я простофилю этом не задумывалась. Да, много что связано между собой, но совсем не обязательно, что одно побуждает другое.
Так же после изучения нескольких методов исследований я начала больше сомневаться в их результатах, чем доверять им.
Статья интересная, благодарю! Я понял содержание статьи как рассмотрение проблемы влияния телепередач на склонность к агрессивному поведению детей дошкольного возраста. Два подхода имеют разные цели и разные допуски в использовании:
Целью корреляционного подхода является выявить степень взаимосвязи между переменными и он, вовсе, не говорит нам о причинно-следственной закономерности.
И, напротив,- лабораторный эксперимент исследует как объект причинно-следственную связь конкретных факторов, в конкретных условиях. Т.е., я так понимаю, что эти методы исследований используются последовательно, сначала корреляционным методом выявляется взаимосвязь, а потом экспериментально подтверждается теория о причинно-следственной закономерности.
Спасибо за статью. В результате её прочтения я узнала много нового. Было очень интересно прочитать про корреляционную стратегию. Мне показалось важным упоминание о том, что тот факт, что два фактора коррелируют, не означает, что они взаимосвязаны. Оказывается, корреляционные выводы не могут установить причинно-следственные связи. Это, конечно, накладывает ограничение на использование корреляции. Также интересно было прочитать и про метод лабораторного эксперимента. Меня удивило, что воздействие телевизионного насилие влияет на увеличение межличностной агрессии. Также я познакомилась с большим количеством новых для меня терминов. Например, «корреляция», «зависимая переменная», «контрольная группа».
Новое для меня — не все акты насилия и боевики на экране повышают агрессивность зрителей после просмотра.Ребёнок изначально выбирает horro фильм вместо шоу, тк он априори данной темой интересуется.Но в эксперименте предлагали и рекламу шин и спортивное видео..Два вида исследования: корреляционная стратегия и лабораторный эксперимент наглядно продемонстрировали, что разные стратегии служат разным целям.Для сравнения:курение и продолжительность жизни,рост и интеллект — какова корреляция?!Удивило в статье то, что общий просмотр телепередач — 23!!часа в неделю ,независимо от того, что транслируется на экране «Улица Сезам» или «Неприкасаемые»- это много для дошкольника и повышает возбудимость, как следствие — агрессию, которая проявляется при общении со сверстниками.Установить причины сложно и пошаговый эксперимент способствует их выявлению благодаря двум важным методам, опираясь на зависимую переменную и корреляцию.
Из статьи я узнал о корреляционной и экспериментальной стратегии, которые используются в детской психологии. Интересно было узнать, как определяется корреляция рассматриваемых факторов. Как я понял, корреляционный метод помогает выявить взаимосвязь между факторами, но не помогает сделать вывод о причинах и следствиях. Для этого как раз используется лабораторный эксперимент. Т.е. это аналог естественной ситуации, благодаря которому можно получить правдоподобные результаты. В профессиональном плане статья даёт возможность обратить внимание на взаимосвязь между поведением ребенка и его деятельностью в свободное время. Также на общение с ним и помощь в установлении связей с близкими людьми. Она применима в повседневной жизни, а также может быть полезна для родителей, чтобы лучше понимать, какой контент и в каких количествах давать своим малышам. Чтение этой статьи натолкнуло меня на идею о том, насколько важна эмоциональная связь с близкими людьми в нашей жизни и как она влияет на наше психическое здоровье. Также возникла идея о том, как важно заботиться о психическом здоровье своих детей с самых ранних лет.
В результате прочтения статьи я узнал о том, как можно узнать о значимости влияния того или иного события/ объекта на поведение ребенка. Во-первых, выделяют корреляционный метод, который заключается в соотношении одного действия с другими и нахождения между ними связи. Например, было выявлено, что дети, которые смотрят боевики и фильмы про приключения, имеют склонность к проявлению агрессии. Однако, это не значит, что у них агрессия именно из-за просмотра данных фильмов. Чтобы точно в этом удостовериться, необходимо провести уже лабораторный эксперимент, в ходе которого детей делят на 2 группы, показывают им различные материалы, ролики, боевик и не боевик, более добрую программу, а после этого предлагают ребенку сделать тот или иной выбор, предполагающий проявление агрессии или её избегание.
С терминами корреляция, контрольная группа, зависимая переменная, я знакома давно, пользовались этой терминологией в институте на Психфаке. Но интересно было освежить память, подкреплённую реальными экспериментами.
Меня очень впечатлил эксперимент о взаимосвязи агрессивного поведения ребёнка и выбором телепрограмм для просмотра.
Интересным мне в этой статье показался механизм, что корреляционное исследование является лишь первой ступенью для изучения, как на примере описанного в статье агрессивного поведения, а для выявления причинно-следственных связей используют лабораторный эксперимент. Вообще удивительно читать о том, сколько экспериментов проводят в лаборатории, очень улыбнула цитата: «наука о странном поведении ребенка в странной ситуации с незнакомым взрослым в течение кратчайшего периода времени».
В личном плане я отразила, что мой ребёнок не любит смотреть телепередачи где есть страшные картинки или сцены с агрессивным поведением, и я всегда сразу переключаю на другой канал или вовсе выключаю телевизор. Я также убеждена, что важно следить за тем, какой контент смотрит ребёнок.
Из статьи я узнала о двух методах изучения детской психологии: корреляционный и лабораторный эксперимент. При использовании лабораторного эксперимента важно сделать так, чтобы испытуемый не подозревал об эксперименте. Лабораторный эксперимент — искусственно созданная ситуация. Неизвестно, как это можно сделать в реальной жизни. Задача — это создать в лаборатории естественную ситуацию. Плюсы этого метода — можно записать эксперимент на видео и дальше с ним работать. Лабораторный метод позволяет исследовать социальное и эмоциональное развитие. Лабораторные исследования применимы тогда, когда исследуемые способности будут неизменны как естественной среде, так и в лабораторных условиях. Для выяснения причинно-следственных связей добавляют другие методы.
В результате прочтения статьи познакомилась с двумя стратегиями, которые используются в детской психологии: корреляционная и экспериментальная.Термин корреляция мне знаком, в своей работе часто его использую когда трактую результаты МРТ позвоночника, говорю:»результаты МРТ не коррелируют с вашим самочувствием». Узнала, что корреляционные выводы не могут учтановить причинно-следственные связи. Поняла принцип исследования поведения в лаборатории. Можно с большой долей вероятности определить и измерить как влияет определенное событие на поведение ребенка. Познакомилась с терминами зависимая переменная величина и независимая. Удивило что при применении этих двух методов, была выявлена одинаковая зависимость: просмотр агрессивных передач повышает уровень агрессии у ребенка.
Спасибо, за статью. В результате прочтения я узнала о методах изучения детской психологии, таких как корреляционная стратегия и лабораторный эксперимент. Меня удивило то, что корреляционные выводы не могут установить причинно- следственные связи. Я познакомилась с понятием корреляция — это оценка того, насколько различаются два фактора или показателя и выражается в терминах направления и размера отношений. Я знаю, что есть отрицательная, положительная и нулевая корреляция. Величина корреляции показывает, в какой степени связаны две переменные. В личном плане, информация дает мне понимание того, родителям важно контролировать то, что просмотр их дети и какая длительность пребывания за гаджетами. В профессиональном плане — просмотр жестоких телепередач мало влияет на уровень агрессивности ребенка. Ребенок может уже обладать агрессивным характером и поэтому выбирать такие телепередачи. Прочтение статьи вызвало у меня идею об исключения агрессивных телепередач из эфира в период с 5 утра до 22:00 часов по Московскому времени.
Благодарю за статью. Эту тему я изучала в университете, поэтому многое из этой информации является повторением, но было рассмотреть примеры. Корреляция — это оценивание того, насколько взаимосвязаны те или иные явления, а выражается оно в терминах направления и размера. Может быть как отрицательной, так и положительной. При этом, корреляционный подход показывает взаимосвязь между явлениями, но не показывает причинно-следственную связь и делать вывод о том, что один фактор обязательно вызывает другой, нельзя. Также, существует нулевая корреляция, которая говорит о том, что взаимосвязи между событиями нет.
Также, есть термины, которые используются для проведения лабораторного эксперимента.
Контрольная группа — исследуемые, которые не подвержены воздействию со стороны исследователей.
Зависимая переменна — характеристика, которая может изменяться или на которую могут влиять экспериментаторы.
Лабораторный эксперимент имеет ряд ограничений, но для исследования определённых вопросов он просто необходим.
Статья натолкнула меня на мысль, что при проведении какого-либо исследования полезно смотреть на показатели как в привычных для исследуемого местах, так и в лабораторных условиях. Интересно посмотреть на различия между результатами.
Статья напомнила мне о методе исследования — корреляции. Я изучал его в университете. Мне, как человеку с математическим складом ума, понравилось, что явления жизни можно описать или сравнить, используя математические формулы. Однако из статьи я узнал, что наличие корреляции не идентифицирует и не характеризует связь между параметрами исследования. Глава о лабораторном эксперименте дала мне понимание, что подтвердить или опровергнуть связь можно воссоздав один фактор (телепередачи разного содержания у разных групп людей), а затем смоделировать условия применения второго (агрессия). Я подумал о том, что проблемой тут является то, что исследователи могут «зациклиться» на поиске подтверждения той связи, которую они предполагают. Я подумал, что эксперимент из статьи можно дополнить обратным исследованием. То есть начать с кнопок «боль» и «помощь», по результатам сгруппировать детей и предложить им выбрать телепередачу. Т.е. статья значит для меня, что важно не только искать подтверждение гипотезы, но и учитывать все остальные возможные варианты.
Спасибо за статью! В этой статье я узнала о ещё двух методах: корреляционная стратегия и лабораторный эксперимент. Интересно было изучить, что такое корреляция и как она высчитывается с точки зрения психологии. Также интересно, что корреляционные выводы не могут установить причинно- следственные связи. Впечатляют лабораторные исследования, особенно сам процесс эксперимента. Ещё раз убедилась, что детям не следует смотреть боевики, фильмы с насилием и т. д. В профессиональном плане эта Митя полезна тем, что я при необходимости смогу применить данные методы исследований. В личном плане, я думаю, что агрессивные фильмы плохо влияют не только на детей, но и на взрослых. Данная статья натолкнула меня на мысль, что я правильно делаю, что не люблю страшилки и смотрю мультики и добрые сериалы.
Благодарю за статью. Сегодня я открыла дл себя два вида стратегий, которые используются в детской психологии: корреляционную и экспериментальную. Корреляционный подход позволяет оценить степень влияния факторов друг на друга и взаимосвязи между ними, но не означает, что один из них вызвал другой. А вот установить причинно-следственные связи как раз помогает лабораторный эксперимент, в ходе которого можно путём подбора взаимосвязанных факторов, изменения условий и в короткий промежуток времени эту последовательность определить. И примеры, приведённые в статье этот процесс подробно и понятно описывают. Любопытно, что эти два метода являются последовательными шагами в процессе изучения детской психологии.
Благодарю за статью. Сегодня я открыла для себя два вида стратегий, которые используются в детской психологии: корреляционную и экспериментальную. Корреляционный подход позволяет оценить степень влияния факторов друг на друга и взаимосвязи между ними, но не означает, что один из них вызвал другой. А вот установить причинно-следственные связи как раз помогает лабораторный эксперимент, в ходе которого можно путём подбора взаимосвязанных факторов, изменения условий и в короткий промежуток времени эту последовательность определить. И примеры, приведённые в статье этот процесс подробно и понятно описывают. Любопытно, что эти два метода являются последовательными шагами в процессе изучения детской психологии.
Благодарю за статью.
Термины, используемые в этой статье такие как корреляция, контрольная группа, зависимая переменная я знакома, так как обучалась на Математическом факультете. Было интересно освежить их в памяти.
Мне откликается эта тема, так как я часто наблюдаю за своим племянником, который очень увлечён компьютерными играми и различными видео на ютюбе, которые содержат сцены убийств, крови и насилия. Из этой статьи я узнала, что нельзя точно сказать, просмотр таких видео это следствие его агрессии, или наоборот, причина агрессии. Могу сказать, что он не проявляет агрессию в семье, но агрессия проявляется к нему со стороны его отца.
Стало интересно узнать, что же на самом деле влияет на проявление детской агрессии, какие могут быть причины?
Из статьи я узнала о двух новых методах изучения детской психологии: корреляционная стратегия и лабораторный эксперимент. Первый метод позволяет увидеть зависимость составляющих механизма, как они влияют друг на друга. Оценить степень влияния. Этот вид исследования описывался в статье на примере зависимости у детей просмотра телепередач с агрессивным и тревожным содержанием и агрессивным поведением ребенка в жизни. Благодаря лабораторному методу можно создать необходимую для исследования ситуацию. И этот метод установил взаимосвязь и доказал, что одна переменная вызвала появление второй. т.е установление причинно следственных связей возможно через лабораторный эксперимент. в личном плане я очередной раз отметила важность информации которая окружает личность на её формирование и поведение.
Благодаря статье я узнала о двух методах изучения детской психологии: корреляционная стратегия и лабораторный эксперимент. В статье описывается эксперимент о связи просмотра телевизора и агрессии детей. Меня удивило то, что не всякий просмотр связан с агрессией, но многие агрессивные дети выбирают телепередачи именно с агрессивным сюжетом. Я познакомилась с понятием корреляция- это оценка того, насколько различаются два фактора или показателя, и выражается в терминах направления и размера отношений. В профессиональном плане, сделала вывод, что лабораторные эксперименты полезны. В личном, то, что важно не только то, сколько времени проводит ребенок за гаджетом, но и что он там просматривает. Хотя иногда и ужасов в кино не нужно, их хватает и в семье. Прочтение это статьи навело меня на мысль о том, что все же стоит ограничивать просмотры агрессивных передач среди детей и подростков.
Очень интересная информация в этой статье. Из нового я узнала о методах изучения детской психологии, такие как корреляционная стратегия и лабораторный эксперимент. Корреляционная стратегия в данном эксперименте рассматривается на примере просмотра детьми телевизора и выявление влияние этого занятия на проявление ими агрессивного поведения. Просмотр программ, содержащих насилие, не провоцирует детей на агрессивность, наоборот контингент детей склонных к насилию предпочитают подобного вида программы. Отсюда следует, что корреляционные стратегии не могут установить причинно-следственную связь в проявлении детьми агрессии и просмотра телепередач о насилии. Также у знала о том, что такое корреляция. Корреляция — это оценка того, насколько различаются два фактора или показателя и выражается в терминах направления и размера отношений. Корреляции могут варьироваться от +1,00 до -1,00. Чем ближе коэффициент корреляции от 0 к 1, тем сильнее взаимосвязь, чем ближе от 0 к -1, тем она ниже.
Благодарю за статью!
Спасибо за статью! Из данной статьи я узнала о двух методах изучения детской психологии: корреляционная стратегия и лабораторный эксперимент. Оба эти метода имеют как плюсы, так и недостатки. Первый метод позволяет увидеть зависимость двух составляющих процесса, как они влияют друг на друга. Этот вид исследования описывался в статье на примере зависимости у детей просмотра телепередач с агрессивным и тревожным содержанием и агрессивным поведением ребенка в жизни. Зависимость прослеживается, но корреляционные выводы не могут установить причинно-следственные связи. У лабораторного эксперимента свой положительный момент: можно точно спроецировать необходимую ситуацию. В то же время минусом является то, что неизвестно как влияет на ребенка помещение его в искусственные условия с присутствием незнакомого чужого взрослого. И один, и второй методы имеют свои плюсы и минусы. Следует в зависимости от поставленной задачи определять какой из них будет более информативным и познавательным . Лабораторный эксперимент , например , не всегда представляется возможным воспроизвести .
Спасибо за статью! Интересно было узнать о термине корреляции, написано простым языком, поняла, что это две переменные, которые взаимодействую друг с другом, где нет причинно-следственно связи. Про эксперимент в статье, как по мне достаточно спорно. Как минимум на взаимосвязь агрессии с телевидением есть много факторов, которые могут повлиять на восприятие просматриваемых программ. Это и взаимодействие с ребенком родителей, взаимодействие родителей друг с другом, личные характеристики, например темперамент, впечатлительность и тому подобное.
В профессиональном плане — просмотр жестоких телепередач мало влияет на уровень агрессивности ребенка. Ребенок может уже обладать агрессивным характером и поэтому выбирать такие телепередачи. Прочтение статьи вызвало у меня идею об исключения агрессивных телепередач из эфира в период с 5 утра до 22:00 часов по Московскому времени.
Благодарю за статью. Мною прочитано и усвоено еще два метода изучения детской психологии: корреляционная стратегия и лабораторный эксперимент. Также познакомилась с новыми терминами, которые встретились в статье: корреляция, контрольная группа, зависимая переменная. Было интересно узнать на основе лабораторных испытаний с детьми. Выяснилось, что агрессивные дети проводили много времени перед телевизором, например 23 часа в неделю. При этом не всякий вид телепросмотра был связан с агрессией. Когда дети начинали чаще смотреть боевики и приключенческие шоу, сверстники оценивали их более агрессивными. Результаты этого исследования говорят нам о том, что существует связь между тем, какие телепрограммы смотрят дети, и агрессивным поведением в школе. При этом корреляционные выводы не могут установить причинно- следственные связи! Есть и другой метод: лабораторный эксперимент, как метод исследования вопроса о телевизионной агрессии (исследование Либерта и Барона). В этом исследовании дети, смотревшие программу «Неприкасаемые», показали достоверно большую готовность к межличностной агрессии, чем те, кто смотрел нейтральную программу. Воздействие телевизионного насилия действительно вызывает усиление межличностной агрессии.
— Спасибо большое! В данной статье я познакомилась с такими терминами как корреляция, контрольная группа, зависимая переменная. А также о двух методах изучения детской психологии: корреляционную и экспериментальную.
Меня удивило,что корреляционные выводы не могут установить причинно- следственные связи.
Я познакомилась в статье с такими термином как зависимая переменная.
Воздействие телевизионного насилия действительно вызывает усиление межличностной агрессии.
Говоря о детях, Агрессия дошкольников очень связана с тем, какие именно телепередачи они смотрят. Потому что именно просмотры ужастиков, боевичков очень влияют на ребёнка и его поведение в целом. В профессиональном плане статья показала насколько важно изучать И применять именно лабораторные эксперименты. Очень эффективен метод непосредственно экспериментальный.
В личном плане я поняла, как важно теперь отсеивать информацию, которую будет смотреть мой ребёнок. Прочтение статьи натолкнула на идею, что конечно очень важно ограничивать своего ребёнка в просмотре телепередач и ограничивать своё инфопространство в том числе.