Этологическая перспектива
Этологическая перспектива — это биологически ориентированная позиция, которая стремится понять эволюцию, причины и ход развития поведения, а также использование или функцию поведения (Hinde, 1987, 1989). Эта точка зрения возникла из более ранней новаторской работы двух известных европейских ученых- зоологов, Конрада Лоренца и Нико Тинбергена и очень популярна в последние десятилетия. У людей, как и у животных, есть множество моделей поведения, которые являются «видоспецифичными» или уникальными для их вида. Они могут помочь нам понять, как развиваются дети. Одной из целей этологии является поиск кросс- культурных универсалий — тех моделей поведения, которые являются общими для всех человеческих детей в самых разных культурах. Исследования показали, что эмоциональные выражения, такие как радость, печаль, отвращение и гнев схожи в широком диапазоне современных культур, таких как Бразилия, Япония и Соединенные Штаты, а также в более древних культурах, таких как Форе и Племена дори в Новой Гвинее (Ekman, 1972; Ekman et al., 1987).
Более того, многие формы поведения, такие как улыбка и плач, наблюдаемые в различных культурах, имеют биологическую основу и нужны для того, чтобы родитель или опекун ребенка мог качественно выполнять обязанности по уходу за ним. Например, плач служит для сообщения о том, что ребенок огорчен или голоден. С точки зрения эволюции, он имеет огромное значение для выживания, поскольку гарантирует, что младенец получит внимание, необходимое для адекватного развития. Джон Боулби один из ведущих специалистов в области влияния этологии на ранние социальные отношения. Хотя этологи считают, что многие элиситоры (помощники), такие как плач, имеют биологическую основу, они модифицируются опытом, основанным на окружающей среде. Например, дети могут научиться маскировать свои эмоции, улыбаясь, даже когда они несчастны, или выражая удивление, даже когда они знали, чего от них ожидают (Saarni & Crowley, 1990). Важным моментом является то, что современные этологи рассматривают детей не как пленников своих биологических корней, а как открытых для всего нового полноправных участников собственного развития. Критические периоды развития — еще одно понятие, с которым мы уже сталкивались, так же выведено из этологии. Это очень мощная конструкция, которая помогает нам понять влияние времени на события, происходящие с ребенком в раннем развитии.
Этологи используют наблюдение за детьми в их естественной среде в качестве своей основной методологии. Их цели заключаются в разработке подробных описаний и классификаций поведения. Они стремятся понять, как поведение организуется в осмысленные паттерны. Например, высокая частота ударов, тыканий, пинков и криков часто используется для определения конструкции агрессии, тогда как легкое поднятие бровей, многозначительная улыбка и наклон головы предполагают образец кокетливого поведения. Фактически, этология оказала большое влияние на рост популярности наблюдательных подходов в современной психологии развития.
Одним из основных интересов этологов является организация социального поведения между индивидуумами (например, матерью и ребенком, братом и сестрой). Этологи много внимания уделяют изучению роли невербального поведения в регулировании социального обмена между детьми. Обезьяны часто используют угрожающие жесты, такие как взгляд и оскаленные зубы, чтобы отразить нападение, или знаки умиротворения, такие как обнажение шеи, чтобы остановить борьбу. Как когда-то заметил известный теоретик эволюции Чарльз Дарвин, «уменьшение себя» — это жест умиротворения, который может подавлять агрессию. Как это могут использовать дети? Ученые наблюдали за учениками младших классов на переменах и заметили, что такие действия, как вставание на колени, поклоны, лежание (действия, предполагающие уменьшение себя) — оказались успешной тактикой умиротворения (Ginsburg, Pollman, & Wauson, 1977). Мальчики, которые демонстрировали подобное поведение при встрече с разбушевавшимся хулиганом, с большей вероятностью успешно останавливали нападение. Дарвин был прав, и современные этологи продолжают исследовать способы, которыми социальное поведение регулируется жестами, позами, выражением лица и другими невербальными сигналами. Этологи также внесли важный вклад в наше понимание того, как организованы детские группы. Оказывается, иерархия доминирования есть не только у обезьян, дети также развивают определенные организационные структуры, в том числе «иерархические порядки»! Этология становится все более полезной и влиятельной точкой зрения для понимания развития детей.
Экологическая перспектива
Экологическая перспектива делает упор на изучение развития в контексте и тесно связана с этологической точкой зрения. Экологическая перспектива подчеркивает важность понимания отношений между организмом и различными системами окружающей среды, такими как семья и общество. В свою очередь, представляют интерес и отношения, существующие между экологическими системами. Дети рассматриваются как активные участники создания собственной среды. Более того, субъективный опыт детей в отношении их отношений и окружения столь же важен, как и объективные аспекты окружающей среды.
Основным сторонником этого подхода является Ури Бронфенбреннер (1979, 1986, 1989), который предложил основу для организации наборов экологических систем. По его мнению, мир ребенка организован «как набор вложенных друг в друга структур, каждая из которых находится внутри другой, подобно набору матрешек» (Bronfenbrenner, 1979, p. 22). Исследователь предложил четыре контекста, или уровня, которые варьируются от самых естественных условий, таких как семья или группа сверстников, до более отдаленных контекстов, в которых ребенок не принимает непосредственного участия, таких как местное правительство. Эти системы и отношения между ними могут меняться в ходе развития. Самая непосредственная обстановка называется микросистемой, она относится к реальной жизненной ситуации, в которой ребенок живет и взаимодействует с другими людьми. Природа микросистемы меняется в процессе развития. Например, в младенчестве самое важное для ребенка это семья и дом, а в среднем детстве и подростковом возрасте появляется дополнительный фокус в виде школы и группы сверстников. Следующий уровень, мезосистема, включает в себя взаимоотношения контекстов микросистем, в которых ребенок активно участвует. Например, отношения между микросистемами дома, школы и группы сверстников образуют мезосистему ребенка. Для взрослого мезосистему определяют связи между микросистемами семьи, работы и друзей. На следующем уровне, экзосистеме, находятся условия, влияющие на развитие ребенка, но в он не играет непосредственной роли. Рабочее место родителей является ярким примером среды, которая оказывает глубокое влияние на ребенка, при том, что его личное причастие к этому минимально. Когда отцу приходится много путешествовать или он внезапно переходит на работу по сменам, характер семейной жизни ребенка может измениться. Другими примерами экзосистемы могут быть местный школьный совет, комиссия по зонированию или школьный класс, который посещает старший брат или сестра. Например, если на месте детской площадки местное правительство решает провести дорогу, рекреационная жизнь ребенка может ухудшиться. Наконец, мезосистема и экзосистема встроены в набор идеологических и институциональных моделей определенной культуры или субкультуры, которую Бронфенбреннер называет макросистемой. Этот уровень признает, что широкие модели верований и идеологии различают разные культуры и страны, а также разные субкультуры внутри страны. Дети, выросшие в Китае, имеют другую социальную идеологию, чем дети, выросшие в Соединенных Штатах. Дети, живущие в гетто в черте города, сталкиваются с иным набором ценностей и верований, чем дети в богатом пригороде. Важность экологической схемы Бронфенбреннера связана с тем, что в ней подчеркивается важность анализа отношений между ребенком и различными системами окружающей среды, а также отношений между этими системами. Кроме того, подчеркивается, что экология ребенка никогда не бывает статичной. Развитие предполагает взаимодействие меняющегося ребенка с меняющейся матрицей экологических систем.
Экологическая модель Бронфенбреннера:
- экологическая система: микросистема относится к отношениям между ребенком и ближайшим окружением;
- мезосистема относится к сети взаимосвязей установок в ближайшем окружении ребенка;
- экзосистема относится к социальным условиям, которые воздействуют на ребенка не на прямую;
- макросистема относится к отношениям, нравам, убеждениям и идеологиям культуры.
В следующий раз мы рассмотрим детское развитие с исторической точки зрения.
Оригинальная статья: E. Mavis Hetherington, Ross D. Parke – The biological bases of behavior. Child Psychology. A contemporary viewpoint. Fourth edition, 1993
Автор перевода: Золотухина Мария Сергеевна
Редактор: Симонов Вячеслав Михайлович, Шипилина Елена Ивановна
Ключевые слова: детская психология, детская научная психология, этология в детской психологии, экология в детской психологии, экологическая модель Бронфенбреннера, Джон Боулби.
Источник фото: freepic.com
Спасибо за статью. В данной статье я познакомилась с определением таких понятий, как этологическая перспектива изучения детской психологии, экологическая перспектива, а также критические периоды развития. Узнала, что экология оказала большое влияние на рост популярности наблюдательный подходов в современной психологии развития.
Было любопытно узнать, что жест умиротворение, который может подавлять агрессию(уменьшения себя) может быть использовано детьми при встрече с хулигана для предотвращения нападения(это вставание на колени, поклоны, лежащие — действия ,предполагаемые уменьшение себя). Т.е социальное поведение регулируется жестами, позади, выражением лица и другими невербальными сигналами.
Из прочитанного я узнала об этологической и экологической перспективах изучения детской психологии.
Мне было интересно увидеть развитие детей с биологической точки зрения, рассматривая видовые особенности в качестве причин того или иного поведения. Так, выражение эмоций, реакции младенцев имеют схожий смысл для всех культур.
Новое для меня понятие «элиситоры» означает помощников, способствующих выживанию и имеющих биологическую основу. Примечательно то, что при этом они могут меняться в зависимости от полученного опыта. Мне вспомнился известный факт о «детдомовских» детях, которые со временем пребывания в интернате перестают использовать плач в качестве элиситора, так как не получают ожидаемого ответа.
Также я узнала, что этологи широко применяют метод наблюдения, уделяя при этом внимание невербальному поведению детей в различных социальных взаимодействиях. Мне было бы интересно узнать подробнее, как выглядит и меняется структура детской группы, и как это влияет на поведение и эмоциональное состояние её членов.
Экологический подход рассматривает развитие ребёнка во взаимодействии с различными системами, которые в свою очередь оказывают влияние друг на друга. Структура развития представлена Бронфенбреннером в виде сфер, окружающих ребёнка. Начиная с внутренней сферы — микросистемы в соответствии с развитием ребёнка происходит постепенное расширение и добавление новых сфер: мезосистемы, экзосистемы и макросистемы.
Изменения в любой из систем вызывают цепочку изменений в отношениях ребёнка и других систем. Анализ отношений в экологической перспективе поможет лучше понять процессы развития детской психологии.
В профессиональном плане я сделала вывод о необходимости исследования контекста для более полного понимания того, какие изменения в актуальных системах могли спровоцировать появление негативных эмоций в отношениях между индивидумом и его окружением.
Благодарю за статью. Я познакомилась с термином этологическая перспектива, который означает биологически ориентированную позицию, которая тяготеет к познанию эволюции, причин и хода развития поведения. Я узнала, что у людей, как и у животных, есть множество моделей поведения, которые являются «видоспецифичными» или уникальными для их вида. Так же одна из целей этологии — это поиск моделей поведения, которые являются общими для всех человеческих детей в самых разных культурах.
Интересный факт, что этологическая перспектива предполагает наблюдение за детьми в их естественной среде в качестве своего основного метода, а так же много внимания уделяется изучению роли невербального поведения в регулировании социального обмена между детьми.
Так же я узнала о методике экологическая перспектива, которая делает акцент на изучение развития в контексте понимания отношений между организмом и различными системами окружающей среды, такими как семья и общество. Здесь дети рассматриваются как активные участники создания собственной среды.
Я познакомилась с понятием «микросистема» — это непосредственная обстановка, которая относится к реальной жизненной ситуации, в которой ребенок живет и взаимодействует с другими людьми.
Для себя я отмечаю, что эти методики могут быть достаточно эффективными в исследованиях, так как предполагают естественную среду для наблюдения, тем самым создавая реальные условия.
Спасибо за статью! Из нового для себя я узнала о этологической и экологической перспективы изучения детской психологии. Этологическая перспектива — это биологически ориентированная позиция, которая стремится понять эволюцию, причины и ход развития поведения, а также использование или функцию поведения.Этологи много внимания уделяют изучению роли невербального поведения в регулировании социального обмена между детьми.Экологическая перспектива подчеркивает важность понимания отношений между организмом и различными системами окружающей среды, такими как семья и общество. Меня удивило, что по мнению Ури Бронфенбреннера, мир ребенка организован «как набор вложенных друг в друга структур, каждая из которых находится внутри другой, подобно набору матрешек». Я познакомилась с таким психологическим понятием как микросистема- относится к реальной жизненной ситуации, в которой ребенок живет и взаимодействует с другими людьми. Природа микросистемы меняется в процессе развития. Например, в младенчестве самое важное для ребенка это семья и дом, а в среднем детстве и подростковом возрасте появляется дополнительный фокус в виде школы и группы сверстников. Далее уровень мезосистемы, она включает в себя взаимоотношения контекстов микросистем, в которых ребенок активно участвует.В профессиональном плане, данная статья дала знания о одном из наиболее распространенных объяснений влияния социальной среды на развитие людей и детей в частности. В личном плане я узнала,что дети могут научиться маскировать свои эмоции, улыбаясь, даже когда они несчастны, или выражая удивление, даже когда они знали, чего от них ожидают. Дання статья натолкнула меня на идею, что экологическая модель Бронфенбреннера утверждает, что среда, в которой мы растем, влияет на все уровни нашей жизни.
В данной статье познакомился с этологической и экологической перспективой развития ребёнка. Этологическая перспектива — это биологически ориентированная позиция, которая стремится понять эволюцию, причины и ход развития поведения, а также использование или функцию поведения. Экологическая перспектива делает упор на изучение развития в контексте и подчеркивает важность понимания отношений между организмом и различными системами окружающей среды, такими как семья и общество. В исследовании, которое провёл Бронфенбреннер, отметил, что развитие ребёнка начинается в семье, в тех условиях и мир ребенка организован «как набор вложенных друг в друга структур, каждая из которых находится внутри другой, подобно набору матрешек». Это говорит мне о том, что к тому, что заложено в семье, постепенно прибавляются новые социальные связи. В личном плане отметил, что мои трудности начались тогда, когда была добавлена такая система как школа, в которой надо было учиться, а я испытывал затруднения. Соответственно круг сверстников сменился на тех, кто не учился и пошло-поехало, как говорится, по наклонной вниз. Считаю, что все «добавки» надо контролировать и адаптировать детей к ним, иначе зачем.
Спасибо за статью! Статья познакомила меня с двумя новыми понятиями: этологическая и экологическая перспективы. Этологическая перспектива — это биологически ориентированная позиция, которая стремится понять эволюцию, причины и ход развития поведения, а также использование или функцию поведения. Эта точка зрения возникла из работы двух известных европейских ученых- зоологов, Конрада Лоренца и Нико Тинбергена. Экологическая перспектива делает упор на изучение развития в контексте, подчеркивает важность понимания отношений между организмом и различными системами окружающей среды, такими как семья и общество.
В личном плане статья помогла мне с научной точки зрения раскрыть фразу «Окружение формирует сознание». Всё, что нас окружает, влияет на нас и наше мировосприятие. Тем более это становится важным для детей, у которых еще не так много разнообразного опыта для сравнения.
Спасибо за статью. Из нее я узнала о науке этологии, которая изучает поведение человека как результат взаимодействия биологических и социальных факторов. Также, что одной из целей этологии является поиск кросс-культурных универсалий. Ученые выяснили, что многие эмоциональные проявления очень похожи в разных культурах, а улыбка и плач являются необходимыми для выживания на самом начальном периоде жизни человека, поэтому универсальными. Любопытным мне показался жест «уменьшения себя», открытый Чарльзом Дарвиным, который помогает избегать агрессию и показывает умиротворение. Экологическая перспектива изучает влияние окружения на развитие ребенка и тесно связана с этологией. Для себя я поняла, что существует гигантское количество нюансов в воспитании детей, контролировать которые одновременно кажется мне нереальной задачей.
Спасибо за статью!
Из статьи я узнала об этологической и экологической перспективах развития детей. Этология — это биологически ориентированная позиция, целью которой является поиск моделей поведения общих для всех человеческих детей в различных культурах. Узнала новые термины: 1) элиситоры — это помощники, которые помогают родителям понять голоден ли ребёнок, здоров ли, доволен ли и более качественно выполнять свои обязанности по уходу за ним.
2) термин умиротворения, который может подавлять агрессию — «уменьшение себя».
Этология помогает понять, как ребёнок пользуется биологически заложенными качествами в построении своей личности, используя опыт и знания, и каким образом происходит формирование паттернов поведения.
Этологи много внимания уделяют роли невербального поведения в регулировании социального обмена между детьми. Я думаю, что дети копируют поведение взрослых и переносят в свою жизнь. Но корректирует свое поведение в зависимости от ситуации. Как в школе. Над кем-то всегда подшучивают или откровенно издеваются, а к кому-то и в голову не придёт подходить с подобным.
Экологическая и этологическая системы развития связаны между собой. Экологическая перспектива говорит о важности понимания отношений между ребёнком и различными системами окружающей среды.
Ури Бронфенбреннер считал, что мир ребёнка, как матрёшка и состоит из набора вложенных друг в друга структур. Микросистема (ближайшее окружение), мезосистема (взаимосвязи в ближайшем окружении), экзосистема (косвенно воздействие социальной среды) и макросистема (культура, идеология, нравы). На формирование личности ребёнка накладывают отпечаток все четыре системы.
Около десяти лет подряд организация, в которой я работаю, была шефом Аннинской спец. школы для трудных подростков, для мальчиков в возрасте от 12 до 17 лет. И мы регулярно посещали их. Дарили подарки, устраивали мероприятия и тп. Под руководством опытных педагогов, заметна была разница в поведении детей, даже через полгода пребывания в школе. У них повышалась успеваемость, они начинали заниматься спортом и рукоделием. Конечно результат был 50/50. Кто-то из деток, после возвращения из школы домой, брался за ум, начинал учится, не смотря ни на что. Но кто то не справлялся с давлением социума и попадал в колонию для несовершеннолетних. Социум оказывает очень сильное влияние на формирование ребёнка.
Данная статья открыла для меня понятия этологическая и экологическая перспективы, экологическая модель Бронфенбреннера. Читая данную статью, я провожу линию с моим ребёнком, как она вела себя, проявляла в определённом возрасте, начиная с 1 года (каждый год) и как сейчас, когда ей пять лет. Для себя я отмечаю, что с возрастом её поведение меняется и конечно одна из причин этого изменения-это знакомство с миром, она узнаёт новую информацию, впитывает её и применяет. К примеру, мой ребёнок становится злее и меня это настораживает, откровенно говоря, мне это не нравится, и я не хочу, чтобы она росла злюкой. Причина тому моё поведение, она видит меня (как я себя веду), когда я злюсь, кричу и перенимает это поведение, мне становится порой страшно от самой себя, что я бываю такая (агрессивная). Я считаю, что мой ребёнок должен видеть здоровую семью, а не те ситуации, когда мы с мужем ругаемся и обвиняем друг друга или когда кричу на неё (свою дочь), чтобы она росла психически здоровым ребёнком и у неё были правильные (здоровые) представления о семье. Для себя делаю вывод, что мне нужно работать над собой т.е. менять своё поведение и отношение к различного рода ситуациям, а именно не доводить до состояния крика и агрессии.
Спасибо за статью, нового я узнала из статьи про перспективы изучения детской психологии – этологическую и экологическую. Первая имеет начало у ученых – зоологов, которые изучают способы регулирующие социальное поведение (жесты, позы, выражение лица). Они же – этологи показывают с помощью исследования обезьян как иерархически устроены детские организационные структуры. Здесь же раскрывается понятие, для меня новое, элиситор – то есть помощники (плач, гнев, улыбка), имеющие биологическую основу, которые изменяются опытом, основанным на окружающей среде. Далее узнаю про новое для меня понятие — критические периоды развития, конструкцию, которая помогает понять как влияет время на события при развитии ребенка в раннем возрасте. Вторая перспектива опирается на изучение понимания отношений между организмом и окружающей средой (семья, общество). Так же познакомилась с такими понятиями как микросистема, мезосистема, экзосистема, макросистема. Впечатлило то, что дети могут улыбаться, будучи огорченными или оказывать удивление, на самом деле не удивленные. В профессиональном плане эта статья поможет лучше понять детей на консультации. В личном плане возникла идея, что улыбка — это не всегда доброжелательность, на примере обезьян, они показывают зубы (улыбаются) предупреждая, что трогать их не надо.
Спасибо за статью! Сегодня я узнала, что основная методология этологов заключается в наблюдении за детьми в естественной среде, чтобы описать и классифицировать их поведение. Особое внимание уделяется взаимоотношения между людьми и невербальному общению. Экологическая перспектива рассматривает детей, как активных участников формирующих собственную среду. А процесс развития ребенка напрямую взаимосвязан с тем, как ребенок взрослеет, меняется и взаимодействует с экологическими системами. Я наблюдала и наблюдаю, как мои дети взрослея меняются и учатся взаимодействовать с миром. Каждый этап взросления показывает новые моменты на которые я обращаю внимание. Вижу, как они получают новые знания, навыки в зависимости от того в каком месте, контексте, ситуации очутились.
Из статьи я узнал об этологической и экологической перспективах изучения детской психологии. Этологическая перспектива основывается на вычленении моделей поведения общих для всего человеческого вида. Основой для нахождения таких общих моделей являются кросс-культурные наблюдения. Этологи используют наблюдение за детьми в их естественной среде в качестве своей основной методологии
Экологическая перспектива подчеркивает важность понимания отношений между организмом и различными системами окружающей среды, такими как семья и общество. Чем выше в иерархии стоит система, тем меньшую субъектность будет проявлять ребёнок при взаимодействии с этой средой. Об этом важно помнить, чтобы подобрать необходимый инструмент для корректировки детского развития. Спасибо за статью.
В результате прочтения данной статьи, познакомилась с этологической и экологической перспективами изучения детской психологии. Интересно было узнать , что этологическая перспектива — это биологически ориентированная позиция , которая стремиться понять эволюцию , причины и ход развития повеления. Ещё я узнала , что у людей , как и у животных , есть множество моделей поведения , которые являются уникальными для их вида . Эти модели помогают понять , как развиваются дети . Любопытно , что такая форма поведения , как улыбка или плач , имеет биологическую основу и нужны для того чтобы родители могли качественно выполнять свои обязанности по уходу за ребенком . Плач может показать , что ребёнок расстроен или голоден . Также я узнала, что входит в исследования современных этологов и познакомилась с экологической моделью Бронфенбреннера.
Благодарю за статью! Впервые столкнулась с таким понятие как «этологическая перспектива», которое означает биологически ориентированную позицию, которая изучает эволюцию, причины и ход развития поведения, а также использование или функцию поведения. В частности, этологи изучают невербальное поведение. Очень интересен пример Чарльза Дарвина про «уменьшение себя», то есть поклон, лежание или вставание на колени, как способ демонстрации «мирного» поведения и попытка погасить конфликт. Вместе с этим примером мне вспомнилось видео о детях из Африки, которые, чтобы выжить, при встрече со стаей гиен, прикладывали к голове доски и палки, таким образом «увеличивая себя», обманывая гиен не давая им возможности напасть на детей.
Спасибо за статью.
Из статьи я узнала о этологической и экологической перспективах.
Этологическая перспектива — это биологически ориентированная позиция, которая стремится понять эволюцию, причины и ход развития поведения, а также использование или функцию поведения. Что интересно, данная точка зрения возникла у зоологов! Одной из целей этологии является поиск тех моделей поведения, которые являются общими для всех человеческих детей в самых разных культурах. Эмоциональные выражения, такие как радость, печаль, отвращение и гнев схожи в широком диапазоне.
Из статьи узнала новое слово — элиситоры. Это помощники в понимании потребностей детей — плач, улыбка. Они имеют биологическую основу, они модифицируются опытом, основанным на окружающей среде.
Отметила для себя то, что этология оказала большое влияние на рост популярности наблюдательных подходов в современной психологии развития.
Второй перспективой является экологическая перспектива, которая делает упор на изучение развития в контексте и тесно связана с этологической точкой зрения.
В Экологической перспективе выделяют: экологические системы: микросистема относится к отношениям между ребенком и ближайшим окружением;
мезосистема относится к сети взаимосвязей установок в ближайшем окружении ребенка;
экзосистема относится к социальным условиям, которые воздействуют на ребенка не на прямую;
макросистема относится к отношениям, нравам, убеждениям и идеологиям культуры.
Благодарю за статью! Я узнала этологические и экологические перспективы для изучения развития ребенка. Узнала новые термины : элиситоры — помощники (например, плач ребенка- помощник для выживания) , критические периоды развития — мощная конструкция, которая помогает нам понять влияние времени на события, происходящие с ребенком в раннем развитии. Этологическая перспектива — это биологически ориентированная позиция, которая стремится понять эволюцию, причины и ход развития поведения. Целью этологии является поиск тех моделей поведения, которые являются общими для всех людей. Экологическая перспектива -это изучение развития, здесь подчеркивается важность понимания отношений между организмом и различными системами окружающей среды, такими как семья и общество. Так же познакомилась с экологическая модель Бронфенбреннера.
Прочитав статью, я узнала о этологической и экологической перспективах изучения детской психологии. Познакомилась с понятием этологическая перспектива. Это точка зрения, уделяющая большое значение биологическим факторам, и изучению поведения. Данная позиция основана на сравнении поведения животных и людей. Поняв причины того или иного поведения животных, можно сделать выводы о поведении детей. Также приверженцы этой позиции утверждают, что есть схожесть в выражении эмоций у разных культурных групп. Узнала термин элисты — это проявления эмоций, которые помогают детям удовлетворять потребности, например, плач. Этологи наблюдают за детьми в естественной среде. Также они большое внимание уделяют изучению жестов детей. Ещё я познакомилась с экологической перспективой. Это точка зрения, придающая большое значение отношениям ребнка с окружающей средой: семьëй и обществом. Дети формируют собственную среду, поэтому их субъективный опыт очень важен. Приверженцы этой теории выделяют несколько систем, отношения между которыми могут меняться в процессе развития. Например, для младенца самое важное — семья, а для подростка — школа и сверстники. Бронфенбреннер выделяет несколько систем: экологическая система, мезосистема, экзосистема и макросистема. Все эти точки зрения важны для понимания развития ребëнка. Статья была для меня полезна, так как позволила мне понять разные взгляды на изучение детской психологии.
Спасибо за статью! В результате прочтения я познакомилась с такими направлениями в изучении детской психологии, как Этологический и Экологическая перспектива. Этологи используют наблюдение за детьми в их естественной среде в качестве своей основной методологии. Цель — разработка подробного описания и классификация поведений. Например, роли невербального поведения в регулировании социального обмена между детьми.
Интересно, что такие биологические реакции как плач или улыбка, которые нужны для того, чтобы за ребёнком осуществлялся более качественный уход, могут быть со временем модифицированы самим ребёнком под влиянием окружающей среды. Т.е. если родителей раздражает, что ребёнок плачет, то он воспринимает такое поведение как нежелательное и заменяет его,например,равнодушием. Таким образом он учится не показывать своих истинных чувств и с возрастом окружающие могут не догадываться, что человек испытывает на самом деле.
Экологическая перспектива делает упор на развитие в контексте, которых выделяется четыре: микросистема ( реальная жизненная ситуация), мезосистема ( взаимоотношения контекстов микросистем), экзосистема ( условия влияющие на развитие ребёнка), макросистема ( идеологические и институциональные модели определённой культуры и субкультуры). Развитие предполагает взаимодействие меняющегося ребёнка с меняющейся матрицей экологических систем.
Спасибо за перевод статьи. Новой для меня стала информация о экологической модели Бронфенбреннера которая состоит:
1.экологическая система: микросистема относится к отношениям между ребенком и ближайшим окружением;
2.мезосистема относится к сети взаимосвязей установок в ближайшем окружении ребенка;
3.экзосистема относится к социальным условиям, которые воздействуют на ребенка не на прямую;
4.макросистема относится к отношениям, нравам, убеждениям и идеологиям культуры.
Ури Бронфенбреннер считал что мир ребенка организован «как набор вложенных друг в друга структур, каждая из которых находится внутри другой, подобно набору матрешек» и предложил указанные выше четыре уровня развития ребенка от самых естественных условия до самых отдаленных.
Из статьи я узнала, что в последнее время очень популярны этологические исследования. Они ориентированы на видоспецифичные модели поведения, т.е. на общие в различных кросс-культурах. Новый для меня термин – элиситоры – это те формы поведения, которые помогают в выживании. Я отметила, что все биологические поведенческие мотивы могут меняться в зависимости от воздействия окружающей среды. Также любопытно было узнать, что у детей существуют иерархические порядки. Действительно, и в детском саду, и даже где-то на детской площадке можно всегда выделить заводилу, его ближайшее окружение и т.п. иерархию. Интересна мне оказалась и экологическая модель, где существуют как бы оболочки окружения ребенка – микросистема, мезосистема и т.д. Я увидела, что ребенок вовлечен в одни из систем непосредственно (микросистема семьи, мезосистема взаимодействия дома, школы), в другие же опосредованно (экзосистема работы родителей либо места жительства). Несмотря на это, весь модуль оказывает общее влияние на формирование ребенка, и этот модуль динамический, т.е. развитие идет непрерывно.
Статья познакомила меня с двумя перспективами изучения детской психологии. Первая перспектива- этологическая, эта теория особое внимание уделяет изучению роли невербального поведения в процессе социального взаимодействия и регулирования отношений. Например плач ребенок использует для привлечения внимания родителей, которые удовлетворяют потребности ребенка в еде. Кроме того, в различных культурах невербальные формы общения по- разному используются в разных культурах. Этологи выявляют особенности поведения, которые будут характерны для всех этносов, культур и стран. Вторая- экологическая перспектива связана с этологической перспективой и делает акцент на необходимости изучения и понимания отношений между организмом и социальной средой, т.е. родителями, сверстниками и другими социальными группами, в которых находится ребенок. Обе представленные теории широко изучаются и применяются в настоящее время и на мой взгляд не могут существовать отдельно друг от друга, поскольку рассматривают процессы развития ребенка с разных взаимодополняющих сторон.
Прочитав статью, я познакомилась с такими понятиями как этологическая и экологическая позиция. Этологическая позиция показывает эмоциональные выражения, такие как радость, печаль, отвращение и гнев. А экологическая — это то что нас окружает. Иногда интересно наблюдать за детьми, которые сильно эмоционируют, радуются или громко ревут. Каждая из этих эмоций выражается практически одинаково, потому как дети не всегда понимают их и таким образом привлекают внимание взрослых. Так же интересно наблюдать, как ребенок познает мир, то есть то, что его окружает, как он реагирует на это. Таким образом можно сделать вывод, что эти 2 позиции не могут существовать друг без друга. Одна может быть больше или меньше выражена, но тем не менее по отдельности существовать не могут.
В статье описываются ещё два подхода к изучению поведения детей и изучению их развития. Если упростить, то видно, что этологическая перспектива изучения детской психологии-это исследования в основе которых лежат генетически заложенные природой видовые свойства человека, а экологическая перспектива — это изучение влияния среды на развитие психики. Я полностью согласна, что на развитие ребёнка влияет с одной стороны генетический «багаж», полученный от родителей, а с другой стороны среда. Сочетание этих двух факторов дают неповторимость жизненного пути и психологических особенностей человека и психологи пытаются в этом разобраться. В профессиональном плане, статья показала мне, что на развитие ребёнка могут влиять такие факторы, которые напрямую к нему и не относятся и выявление этой связи является трудной задачей для исследователей.
Благодарю за статью! Я узнала, что изучение развития поведения с точки зрения Этологической перспективы, которая является биологически ориентированной, может помочь выделить модели поведения, общие для всех человеческих детей из разных культур. Что использование жестов, мимики и другого невербального поведения, помогает регулировать социальное общение между детьми. Что этологи исследуют поведение детей в их естественной среде. А так же существует позиция изучения поведения в контексте, т.е. в определённой окружающей среде — экологическая перспектива. Она показывает, что поведение может меняться в зависимости от обстоятельств, а дети рассматриваются как активные участники своей среды и тесно связана с этологической. Субъективный опыт отношений и окружения очень важен, ребёнок меняется вместе с матрицей его экологической системы. Ури Бронфенбреннер предложил модель, состоящую из экологической системы, мезосистемы, экзосистемы и макросистемы, и являющуюся основой для организации наборов экологических систем. Каждый уровень этой модели прямо или косвенно влияет на развитие поведения ребёнка.
Интересная статья про две стороны изучения развития ребенка. Один из подходов — этологический, он рассматривает развитие ребенка с точки зрения наличия у него инструментов для приспособления к окружающему миру и к социальным контактам. К таким инструментам относится плач, смех или иные проявления эмоций — так называемые элиситоры, это новый термин для меня. Благодаря этим инструментам, ребенок получает необходимый уход и участие взрослых. В этологическом подходе основным методом изучения является наблюдение. Другой подход — экологический. Он о взаимодействии ребенка с системами в его жизни. Из ближних систем — семья, школа. Из систем дальнего круга: работа родителей. И на каждом уровне взаимодействия на ребенка оказывается определенное влияние. От которого зависит его развитие. Данная теория набирает свою популярность и заслуживает внимания в плане изучения.
В статье представлены два измерения, параметрами которых можно охарактеризовать психику. Прелесть Этологического подхода — в его универсальности, потому как подходит всем, поскольку его проявления — биологические реакции организма, существующие как прошивка ПЗУ (постоянное запоминающее устройство). Вспомнился фильм «Обмани меня», где по естественным природным реакциям тела безошибочно определяются состояние человека, его ложь и эмоции. Интересно было узнать, что природой запрограммированы не только реакции отдельных людей, но и поведение в группе. Экологическая модель Бронфенбреннера более гибкая и подвержена трансформациям во времени, требует учета максимального количества факторов. Её трудоёмкость, видимо, имеет результатом точное определение факторов, действующих на психику «в моменте»
В статье подробно рассмотрены две перспективы изучения детской психологии: Этологическая и экологическая.
Первая рассматривает модели0 поведения, которые являются общими для всех человеческих детей в самых разных культурах. С их точки зрения дети открыты для всего нового и являются полноправными участниками собственного развития. Этологи используют наблюдение за детьми в их естественной среде в качестве своей основной методологии.
Экологическая перспектива подчеркивает важность понимания отношений между организмом и различными системами окружающей среды (семья и общество). Дети рассматриваются как активные участники создания собственной среды. В статье познакомилась с Экологическая моделью Бронфенбреннера, которая включает в себя 4 системы:
1. экологическая система: микросистема — между ребенком и ближайшим окружением;
2. мезосистема — ближайшее окружение ребенка;
3. экзосистема — социальные условиям, которые воздействуют на ребенка не на прямую;
4. макросистема — отношения, нравы, убеждения и идеология культуры.
Это полезная информация, которая очень полезна для специалистов, работающих в области детской психологии.
Спасибо за статью. Узнала такой новый термин как Этологическая перспектива, что означает биологически ориентированная позиция, понятие эволюции причины и функцию поведения. Подход подкрепляет, что все мы животные, потому что как только рождается человек, то ориентируется на инстинкты или например невербальный контакт, сигналы, которые есть и у животных и у людей всех возрастов, например как многозначительная улыбка или легкое поднятие бровей, то есть выражение своих эмоций невербально, что хорошо описано в статье на примере обезьян. Еще узнала, что есть такая вещь как уменьшение себя, то есть поклон, стояние на коленях, которое даже может обезопасить и подавить агрессию, я не ожидала что такое может быть и в реальной жизни. Хотя если подумать, у меня когда начальство злиться, то есть у меня есть начальница, которая когда не довольна разъяренно кричит, я в таком случает просто не смотрю ей в глаза иногда могу даже опустить голову, хотя это не в моем стиле и если она в этот момент смотрит в мою сторону, то ее тон меняется на не такой уж злой и громкий, возможно это так и работает. Теперь есть идея пронаблюдать за этим более тонко.
Благодарю за статью. Где были рассмотрены две перспективы изучения детской психологии: этологическая и экологическая. Одной из целью этологической перспективы является поиск кросс-культурных универсалий- тех моделей поведения, которые являются общими для всех человеческих детей в самых разных культурах. Экологическая перспектива- подчеркивает важность понимания отношений между организмом и различными системами окружающей среды, такими как семья и общество.Интересным мне показалось сравнение которое выдвинул Ури Бронфенбреннер , который считал, что мир ребёнка как матрешка и состоит из набора вложенных друг в друга структур, которые включают в себя четыре уровня влияющих на его формирование: микросистема, мезосистема, экзосистема, макросистема. Наблюдая за своей дочерью, неоднократно замечала как меняется моя дочь и ее поведение, состояние, даже манера разговаривать когда она возвращается со школы. Эта статья была полезна в личном и в профессиональном плане.
В этой статье я прочитала о экологической и этологической перспективе изучения детской психологии. Из неё я узнала об уровнях экологических систем, предложенную Бронфенбреннером. Важность экологической схемы Бронфенбреннера связана с тем, что в ней подчеркивается важность анализа отношений между ребенком и различными системами окружающей среды, а также отношений между этими системами.Про этологическую перспективу я ознакомилась ранее .В своей работе Эрих Фромм пишет: В противоположность Фрейду Лоренц изучал животных, особенно низших, и в этой области был, без сомнения, в высшей степени компетентен. Однако его понимание человека не выходит за рамки знаний среднего буржуа. Он не расширял свой кругозор в этой области ни систематическими наблюдениями, ни изучением серьезной литературы. Все это он проделывает в основном методом аналогии; он обнаруживает черты сходства между человеческим поведением и поведением изучаемых им животных и делает вывод, что способ поведения в обоих случаях обусловлен одной и той же причиной. Многие психологи критиковали этот метод. Знаменитый коллега Лоренца Н. Тинберген предупреждал о ряде опасностей, «подстерегающих исследователя, который рассуждает, опираясь на аналогии; особенно если для сравнения берутся физиологические явления из низшей ступени эволюции, если выводы о простейших формах поведения организмов более низкого уровня нервной организации используются для обоснования теорий о механизмах поведения высокоразвитых и сложноорганизованных структур. В профессиональном плане мне очень важно изучать различные подходы и методы изучения психики человека.
Статья о вариантах перспектив показала мне новый набор направлений изучения детского развития. Такую как экологическая перспектива Бронфенбреннера, с его схемами отношения ребёнка и окружающего мира. Что то влияет прямо, что то посредственно.
И Этологическая перспектива , описывающая и изучающая нашу схожесть с животными. Проявляемые эмоции и их влияние на окружение и реакцию взаимодействующего субъекта. Склонить колени, голову для остановки агрессии апонента например( уменьшение) , и в человеческом и в животном мире.
Интересным показалось сравнение Бронфенбреннера «Мир ребенка организован,как набор вложенных друг в друга структур, каждая из которых находится внутри другой, подобно набору матрешек».
Удивила , что мы и в правду так схожи с животным миром не смотря на такой, как казалось разрыв в развитии.
В личном плане вспомнилось поведение детей в школьные годы, и тут все как раз крайне наглядно, для обоих схем.
В профессиональном плане увидел как интересно пересекаются варианты наблюдений и систем исследований детского развития. И это в свою очередь даёт огромное пространство для выбора направления новому специалисту.
Из статьи я узнала о таком понятии, как Этологическая перспектива. Я узнала, что некоторые формы поведения, именуемые элисторами, имеют биологическую основу и нужны для того, чтобы родитель качественно выполнял обязанность по уходу за ребенком. И действительно, вспомнив, что, когда я слышала плач моего ребенка, я точно понимала, что он голоден, при этом после удовлетворения этой потребности, ребенок спокойно засыпал, отсюда я делаю вывод, что моя родительская обязанность выполнена качественно и быстро. Интересен был пример, подтверждающий подавление агрессии посредством «уменьшения себя». В голове я прокрутила ситуацию, когда жертва, например, съёживается или встает на колени, я бы, как агрессор, не стала бы продолжать акт агрессии. После прочтения статьи я проанализировала Экологическую модель Бронфенбреннера. Я увидела подтверждение, что в младенчестве ребенку важна семья и дом, а после появляются другие среды. В моем случае это, например, детский сад. После того, как ребенок начал ходить туда регулярно у нее появились новые привычки, навыки, круг общения. Что касается Экзосистемы, то в моем дворе расположена шикарнейшая детская площадка, в ста метрах водохранилище с утками, что, конечно, для ребенка лучше, чем автомагистраль, что и подтверждается текстом прочитанной статьи.
В результате прочтения статьи я узнал о двух перспективах изучения детской психологии: этологической и экологической. Так, этологическая перспектива направлена на рассмотрение особенностей эволюции человека, развития поведения детей, а также обращает внимание на кросскультурные элементы в поведении, которые помогут сделать общие выводы о паттернах поведения детей, а не только представителей отдельного народа или расы. Также я познакомился с новым термином — элиситор, который означает помощников для детей в привлечении внимания, то есть плач, например. Экологическая перспектива рассматривает изучение поведения детей через совокупность разных систем, в которых он состоит: семья, школа, друзья, а далее работа, государство.
Спасибо за статью. В статье рассматриваются два подхода изучения детской психологии этологическая и психологическая, и их перспективы. В статье мне очень понравился упор, который указывает именно на перспективы, то есть на вектор развития этих двух направлений, это дает понимание конечной цели, что за частую очень важно для исследователей.
И так, этологическая перспектива это биологически ориентированная позиция, в то время как экологическая , несмотря на то, что тесно связана с этологической, делает упор на понимание отношений между организмом и различными системами окружающей среды.
Основной целью этологии является поиск моделей поведения, присущих всем человеческим детям, не зависимо от национальной или культурной принадлежности. Многие формы поведения, такие как улыбка, плач имеют биологическую основу, однако этологи, считают, что многие «помощники», могут модифицироваться опытом, например, дети могут научиться улыбаться, даже когда они несчастны.
Познавательным было то, что этология может поведать нам об использовании невербальных сигналов для регулирования социального поведения, а так же о том, дети могут развивать определенные организационные структуры, со своей собственной иерархией.
При проведении исследований с использованием экологической перспективы, дети рассматриваются как активные участники создания собственной среды. Ури Бронфенбреннер предложил четыре контекста, которые варьируются от самых естественных условий, до более отдаленных, в которых ребенок не принимает непосредственного участия: микросистема, мезосистема, экзосистема и макросистема.
На мой взгляд основную суть экологической перспективы передает следующее утверждение, развитие предполагает взаимодействующего ребенка с меняющейся матрицей экологических систем.
Из статьи я узнала об этологической и экологической перспективах изучения детской психологии. Этологическая перспектива ориентирована на то, чтобы понять эволюцию, причины и ход развития поведения человека. Было интересным то, что у людей есть множество моделей поведения, которые могут быть схожи в различных культурах. Например, эмоциональные проявления гнева, печали и радости схожи в Бразилии, Японии и Соединенных Штатах. Этологи считают, что дети могут маскировать свои истинные эмоции, например, улыбаться, даже когда они несчастны. Также этологи наблюдают за детьми в их естественной среде и уделяют много внимания изучению невербальных сигналов. Чарльз Дарвин отметил, что жест «уменьшения себя» подавляет агрессию, чем также пользуются дети.
Благодарю за статью. Из нее я узнала , что этологическая перспектива -это биологически ориентированная позиция , которая стремится понять эволюцию , причины и ход развития поведения. Ее целью является поиск тех моделей поведения , которые являются общими для всех детей; при этом наблюдение за детьми происходит в их естественной среде. Еще один новый для меня термин — экологическая перспектива. Она связана тесно с этологической теорией, и подчеркивает важность отношений между организмом и различными системами окружающей среды . При этом выделяют следующие системы -микросистема , мезосистема,экзостстема , макросистема . Эти системы и отношения между ними могут меняться в процессе развития человека.
Спасибо за интересную статью. В этой статье я узнала о том, что такое этологическая и экологическая перспективы изучения. Меня впечатлили этапы экологической модели Ури Бронфенбреннера. Я согласна с тем, что «социальное поведение регулируется жестами, позами, выражением лица и другими невербальными сигналами». На мой взгляд, знание невербальных сигналов может быть очень полезно в жизни. Мне кажется, что только с помощью взгляда Даня может понять, что я хочу или что мне надо. Это очень прикольно, например, когда Даня понимает, что я хочу купить мороженое в магазине, когда мы просто проходим мимо и я при этом молчу. В профессиональном плане, я думаю, что эти перспективы изучения продуктивны, так как наблюдение происходит в естественной среде. В личном плане мне захотелось прочитать научную литературу на тему невербального общения.
Из статьи я узнал несколько интересных фактов о связи между этологическим и экологическим подходами в изучении психологии. Меня удивило и впечатлило то, насколько взаимосвязаны и взаимозависимы эти два подхода. В статье рассказывается, что окружающая среда и экологические условия могут сильно влиять на психические реакции и поведение человека. Это позволяет лучше понять и объяснить некоторые психологические механизмы. Теперь я знаю, что этологический круг является основой для изучения роли окружающей среды в формировании психических реакций у человека.
Данная информация дает мне возможность лучше понять взаимосвязь между окружающей средой и психологическими процессами, что является полезным в профессиональном и личностном плане. Прочтение статьи натолкнуло меня на идею об интеграции этих двух подходов в мою собственную работу. Я понял, что психология и экология тесно связаны друг с другом, и применение их вместе может привести к более глубокому пониманию и объяснению человеческого поведения.
Из статьи я узнала о этологической перспективе — это биологически ориентированная позиция, которая стремится понять эволюцию, причины и ход развития поведения, а также использование или функцию поведения, целью этологии является поиск кросс- культурных универсалий, тех моделей поведения, которые являются общими для всех человеческих детей в самых разных культурах. Для себя я подметила новый термин «уменьшение себя» — это жест умиротворения, который может подавлять агрессию. Очень интересно, что когда ученые наблюдали за учениками младших классов на переменах, они заметили, что такие действия, как вставание на колени, поклоны, лежание (действия, предполагающие уменьшение себя) — оказались успешной тактикой умиротворения.
Из статьи я узнала, что этология и экологическая перспектива рассматривают развитие ребёнка как биологического вида. Этологи изучают модели поведения детей в разных культурных средах с целью найти общие модели; изучают способы организации социального поведения между детьми. Отмечено, что некоторые эмоции (радость, печаль, гнев, отвращение) схожи в разных культурных средах. Многие формы поведения (плач, улыбка) являются критически важными для выживания младенца. Также учёные изучают организацию социального поведения между детьми и окружающими его другими людьми, как поведение организуется в шаблоны поведения. Экологическая перспектива рассматривает отношения между организмом и системами окружающей среды, и между системами.
Из статьи я узнала, что существует жест умиротворения, который может выглядит как уменьшения себя, он может использоваться ребенком, для предотвращения агрессии. Оказывается, также ведут себя обезьяны.
Статья о том, как применение методов и законов этологии, науки о поведении животных, можно отнести к исследованию поведения человека. Оказывается, можно применить этологические подходы для объяснения поведения человека. Статья навела меня на мысли о том, как ведут себя животные в естественной среде, а именно вспомнилась программа о животных, у многих видов существуют брачные игры, они защищают и помечают свою территорию, заботятся о своем потомстве и так далее, многим людям есть чему поучиться у братьев наших меньших.
В профессиональном плане думаю, что этологические методы могут успешно применяться в детской психологии.
Мне было интересно узнать, о том, что ученные этологи применяют метод наблюдения, уделяя при этом внимание невербальной коммуникации детей в группах.
Спасибо за статью! Любопытный взгляд на развитие психических особенностей развития с различных точек зрения. Фрэйд и Эриксон уже были, теперь настало время новых взглядов. С понятием «эталогии», я познакомился еще в 11 классе, тогда я читал книжку где показывалась связь между поведением животных и человека. Тогда на меня это произвело огромное впечатление, например там я узнал, что подчинение, это биологическая потребность каждого человека. Очень удивился такой информации! Так же там раскрывалось понятие доминантной особи в группе, и выдвигалась гипотеза, что над «Альфа доминантной», стоит еще один «Сверх доминант». Например для собаки это может быть человек, а для человека бог… Очень интересная статья, спасибо!
Прочитала статью вводящую в абсолютно новую для меня тему — этологическое и экологическое рассмотрение развития детей и их поведения. В статье тема отражена в очень широком представлении, но уже ясно понятна необходимость этих направлений. Этологи изучают человека (ребенка в частности) как целый вид, где есть аспекты поведения и развития, которые характерны для каждого ребёнка, вне зависимости влияний среды. Они наблюдают за детьми в естественной для них среде и анализируют поведенческие проявления на смысл, задачу, функцию. Экологи изучают влияние на поведение и развитие ребенка различных систем, разноудалённых по принципу непосредственного участия ребенка в них, но непременно влияющих на него (микросистема, мезосистема, экосистема, макросистема). Они утверждают, что развитие ребёнка всегда в движении: меняющийся ребёнок взаимодействует с меняющимися экосистемами. В личном плане обратила внимание на жест умиротворения, подавляющий агрессию — «уменьшение себя». Читая об этом, я вспомнила свою прошедшую напряжённую неделю, где несколько раз мне приходилось начинать конфликтный диалог, и когда собеседник, прежде стоя, решал присесть, моё желание с «поругаться» менялось на «договориться/попросить о помощи». А ведь могу использовать этот жест и сама, когда вижу перед собой агрессивно настроенного собеседника. В профессиональном плане отметила, что «всё на всё влияет». Что даже решение городской власти на месте привычных прогулок ребёнка построить новое здание — может оказать влияние на поведение ребенка, которое будет для родителей загадочным. Это значит, что мне как специалисту нельзя упускать из виду факторы, влияющие на жизнь ребенка, даже если он фактически отдален от этих событий.
Из статьи я узнала о направлении — экологическая перспектива развития. Этология — наука о поведении животных, генетически обусловленное (инстинкты) и эволюцию поведения. У человека этология изучает все социальное поведение: отношение с противоположным полом, с детьми, с родителями, старшими людьми и младшими, культуру, иерархию. Основоположники: Лоренц и Тинберген выспорили теорию что у людей есть сходство поведения соответствующее виду — человек. Так например схожие эмоции даже между разными этническими группами как цивилизованными, так и дикими племенами. Этология занимается вопросом когда искренние эмоции которые помогают младенцу выжить и родителям ухаживать за ним переходят в раздел возможности скрывать свои эмоции. Наблюдения за поведением происходит в естественной среде. Меня поразил факт об особых жестах, которые могут отразить агрессию и решить вопрос доминирования. Так действия «на уменьшение себя», встать на колени, наклониться, лечь, могут отразить нападение и в принципе снижают уровень агрессии.
Также япознакомилась с теорией экологической перспективы от Ури Бронфенбреннера. Который создал экологическую модель состоящую из 4 систем: микросистемы — отношение ребёнка и окружения(младенчество-родители семья, а среднем и подростковом возрасте — школа и сверстники); мезосистема — взаимоотношение микросистем, например дома и сверстников или дома и школы, школы и сверстников; экзосистема — условия которые влияют на ребёнка не на прямую, например работа родителей или смена среды(построили дорогу вместо песочницы); и макросистема — идеологические, культурные и субкультуры аспекты, ребенок из Китая не понимает ребёнка из США, так же как и ребенок из гетто или бедной семьи не понимает ребёнка из центра или обеспеченой семьи, так как у них разные ценности.
Спасибо за статью! Очень сильно заинтересовала экологическая перспектива. Где есть микросистема, где ребенок взаимодействует с другими людьми. Если правильно понимаю учится коммуникации. На уровне Я — Ты. Здесь нет группы. Второй уровень это мезосистема. Здесь появляется межгрупповое взаимоотношение. Или точнее присоединение себя к группе. Или видение групп. В любом случае появляется группа. Дальше идет экзосистема. Это влияние условий на ребенка. Если сравнивать с растением, то почва, солнце и вода. Дальше макросистема – это влияние группы на ребенка. И что мы получаем в итоге. У нас есть ребенок с набором биологических данных. Они даны для выживания. Ребенок попадает в культуру – в мир людей. В моменте взросления учится взаимодействовать с миром и строить коммуникацию на основе своих назову это животных инстинктов данные эволюцией- природой. Потом попадает в обособленную группу, находит свое место в группе. При этом на него давят внешние факторы, то есть условия назовем их природные. И последнее его строит общество культурные. Словом, при желании. Из человека можно вырастить то что хочешь вырастить. Мне вот все больше кажется, что человек — это какое-то культурное животное кем-то выведенное. Культурой)) Кто же нам дал эту культуру. Где ее корни.
Благодарю за статью. Было интересно узнать о этологическом и экологическом подходах в изучении детской психологии.
Я узнала такой термин как «элиситоры» (это биологически обусловленные «помощники» идентификации состояния, которые могут изменяться в зависимости от полученного человеком опыта.
Интересно было рассмотреть этологическую теорию, основанную на понимании схожести проявления поведения в младенчестве, как видовой особенности людей. Также, интересным фактом стало то, что делая себя «меньше» в процессе спора\конфликта, можно снизить уровень агрессивной реакции оппонента.
Этологическая и экологическая перспективы тесно связаны. Рассматривая экологический подход к развитию ребёнка, можно выделить, что он выдвигает на первый план отношения, возникающие между ребёнком и окружающей средой. В процессе развития и взросления расширяются и влияют на нас микросистемы, представленные семьёй, школой, работой, группой друзей. Далее, круг влияния расширяется на мезосистемы, экзосистемы и макросистемы. При этом, стоит отметить тот факт, что изменение в какой-нибудь одной системе, влекут за собой и изменения в другой системе, что оказывает влияние на социальную ситуацию развития ребёнка и его жизнь.
В профессиональном плане статья показывает важность раскрытия контекста, того, какие изменения происходили в период формирования механизма, ведь любая деталь может это «спровоцировать».
Новое понятие: этологическая перспектива. Одной из целей этологии является поиск кросс-культурных универсалий-методов поведения, которых объединяют поведения детей в разных культурах. У этиологов происходит наблюдение за детьми в естественной среде. Также новое стало то, что этиологи обратили внимание у детей, которые прибегали к методике «уменьшения себя» для погашения конфликта. Далее, в статье описывается экологическая перспектива, которая делает упор на развитие организма с окружающей средой. В данном контексте ребенка семьи и общественности. Познакомилась со сторонником этого подхода Ури Бронфенбреннером. Новые понятия: микросистема, мезосистема и экологическими моделями Бронфенбреннера. Для меня эти знания складываются для развития профессиональной деятельности. Чем глубже будут мои познания в этих вопросах, тем больше шансов стать экспертом. Вывод, который я хотела бы сделать после прочтения статьи: не существует одной теории, всегда ее подкрепляет какая-то еще.
В профессиональном плане данная статья дает информацию о двух способах изучения детской психики: этологическом и экологическом.
В этологическом подходе для меня полезно понимать то, что главным инструментом изучения является наблюдение в естесственных условиях. Как мы ранее изучали, этот инструмент имеет плюсы и минусы, которые нужно учитывать.
Также данный подход говорит о том, что есть общие закономерности развития, объединяющие людей и животных, что говорит о важности понимания биологических принципов развития человека. То есть нельзя игнорировать данный подход.
Новой для меня является информация про экологический подход. Тут ключевым является «важность анализа отношений между ребенком и различными системами окружающей среды, а также отношений между этими системами».
Отметил для себя понятия «микросистем», «мезосистем», «экзосистем» и «макросистем».
Эти данные расширяют для меня перспективу того, на что нужно обращать внимание при анализе причин того или иного поведения ребенка. Возможно, есть неочевидные изменения в экзосистеме, которые вызывают протестное или другое «трудное» для родителей поведение ребенка.
Из данной статьи я узнала, то что исследования показывают, что эмоциональные выражения, такие как радость, печаль, отвращение и гнев, схожи в разных культурах, что указывает на их универсальность.
Удивило то, что этологи рассматривают детей не только как продукт своих биологических корней, но и как активных участников в своем собственном развитии. Кроме того, этологи используют наблюдение за детьми в их естественной среде для изучения и классификации их поведения.
Так же я узнала о понятии «уменьшение себя» и использование невербального поведения, такого как поклоны и позиция уступления, для разрешения конфликтов.
И узнала, условия в которых живет ребенок, такие как наличие безопасной и комфортной среды, доступность образования и опорные социальные структуры, могут оказывать существенное влияние на его развитие и благополучие.
И статьи я узнал о различиях между этологической (биологической) и экологической (под влиянием среды) перспективой. Также я узнал, что критические периоды развития (сразу вспомнился Фрейд) — следствие именно этологической перспективы. Я увидел, что у детей из разных концов Мира и даже у обезьян многие внешние проявления реакций изначально похожи. То есть наследственно заложены. Еще я узнал об экологической модели Бронфенбреннера. Я увидел, что у этологической и экологической перспектив классификация строится по разным принципам. В первом случае критерий — время, во втором — окружение, контекст. Для меня как для психолога это дает то, что при раскрытии контекста важно узнать и о том, в каком окружении происходит ситуация, и о том, какого возраста (уровня развития) человек.
Спасибо за статью. В ней я впервые столкнулась с понятием этологической перспективы- это биологически ориентированная позиция, которая стремится понять причины и ход развития поведения , понять эволюцию. Одна из целей- выявить общие признаки и черты поведения у детей разных национальностей и культур. У нас есть очень похожие и одинаковые, а есть совсем разные. Например всем понятна улыбка. Она кстати является элиситором (помощником в понимании потребностей детей) , таким же является плач например. Но это уже изучает экологическая перспектива. Экологическая и этологическая перспективы тесно связаны, но экологическая подчеркивает важность понимания отношений между организмом и различными система окружающей среды, такими как семья и общество.
Из статьи я узнала новый термин «этологическая перспектива». Это стремление понять эволюцию, изучив её с точки зрения причины и хода развития поведения, а так же функции этого поведения.
Этологи считают, что каждому виду свойственны некоторые модели поведения. Этологи предпочитают наблюдать за детьми в их естественных среде. Они стремятся понять как именно организуются конкретные паттерны.
Одним из основных интересов этологов является наблюдение социального поведения у индивидуумов. Например, мама и ребёнок, брат и сестра и так далее.
Так же этологи уделяют особое внимание изучению невербального поведения в формировании социальных контактов между детьми.
Экологическая перспектива выделяет важность изучения отношений между организмом и различными системами окружающий среды. Например семья и общества и т.д
Исследователи полагают, что существует четыре уровня естественных условий.
1.Микросистема
2.Мезосистема
3.Экзосистема
4.Макросистема
Мне удалось изучить условия и особенности каждой из этих систем.
Из прочитанного я узнала об этологической и экологической перспективах изучения детской психологии. Интересно было узнать новое для меня понятие -элиситоры- необходимое, с точки зрения биологии, поведение для выживания.
Интересно было узнать о сферах
Бронфенбреннера, в окружении ребёнка. В развитии происходит расширение и добавление новых сфер начиная с внутренней сферы в виде мезосистемы, экзосистемы и макросистемы. Из статьи узнала, что эти системы взаимосвязаны. В профессиональном плане понятно почему важно раскрытие контекста, в консультации, это и есть понимание систем и изменений в них. Анализ отношений в экологической перспективе поможет лучше понять процессы развития детской психологии.
Познавательная статья. я узнала, что в этологии изучают модели поведения являются «видоспецифичными». уделяется много внимания изучению роли невербального поведения в регулировании социального обмена — в детских группах проявляется поведение характерное для иерархии доминирования у обезьян. я узнала о таком термине, как элиситоры (помощники) — формы поведения на биологической основе (улыбка, плач).
Мне понравился образ матрешки, который приведен чтобы описать организацию наборов экологических систем, хотя авторы раскрывая взаимодействие этих систем показываю, что связи в них взаимообусловлены. интересная система, которая учитывает и выделяет все слои социального окружения, влияющие на развитие ребенка. можно выделить акцент важности контекста. В профессиональной для меня расширяется ракурс видения обстоятельств в жизни и развитии клиента, если учитывать экологическую модель Бронфенбреннера: срез взаимодействия микросистемы, мезосистемы, экзосистемы и макросистемы.
Недаром термин «экологично» прочно вошёл в лексикон употребление которого означает лайтвариант, лояльно, позитивно и тд — всё со знаком плюс.Улыбка,недовольство с помощью поднятых домиком бровей гораздо экологичнее криков и пинков, ведущих к агрессии и взрослых и детей.
Удивило, что элиситоры имеют биологическую основу.Этологи — так называются ученые , оказывается, которые наблюдают за развитием детей в естественной среде.Этологическая перспектива актуальна не только в трудах и теории учёных, но и применяется с успехом на пракике: перспектива всегда связана с будущим детей, а дети — это наше новое поколение, Будущее с большой буквы страны и Среды, новый генофонд нации.Спасибо за статью, в консультациях для родителей первостепенна данная информация.
Спасибо за перевод статьи. В статье представлены два измерения, параметрами которых можно охарактеризовать психику. Новой для меня стала информация о экологической модели Бронфенбреннера которая состоит:
1. Экологическая система: микросистема относится к отношениям между ребенком и ближайшим окружением;
2. Мезосистема относится к сети взаимосвязей установок в ближайшем окружении ребенка;
3. Экзосистема относится к социальным условиям, которые воздействуют на ребенка не на прямую;
4. Макросистема относится к отношениям, нравам, убеждениям и идеологиям культуры.
Также любопытно было узнать, что у детей существуют иерархические порядки. Анализ отношений в экологической перспективе поможет лучше понять процессы развития детской психологии.
Благодарю за статью! Здесь рассмотрена этологическая перспектива — это биологически ориентированная позиция, которая об эволюции, причинах и ходе развития поведения людей, о том, как используется и рассмотрены функции поведения. Эта точка зрения возникла из двух известных европейских ученых- зоологов, Конрада Лоренца и Нико Тинбергена, очень популярна в последние десятилетия. У людей и у животных, есть множество моделей поведения, которые являются уникальными для их вида. Они могут помочь нам понять, как развиваются дети. Одной из целей этологии является поиск поведений, которые являются общими для всех человеческих детей в самых разных культурах. Исследования показали, что эмоциональные выражения, такие как радость, печаль, отвращение и гнев схожи в широком диапазоне современных культур, таких как Бразилия, Япония и Соединенные Штаты, а также в более древних культурах. Также есть теперь есть понимание , что модель Бронфенбреннера —
экологическая система: микросистема (относится к отношениям между ребенком и ближайшим окружением);
мезосистема (относится к сети взаимосвязей установок в ближайшем окружении ребенка);
экзосистема (относится к социальным условиям, которые воздействуют на ребенка не на прямую);
макросистема (относится к отношениям, нравам, убеждениям и идеологиям культуры).
Все эти экологические системы тем или иным образом ориентируют и формируют поведение детей .
Спасибо за статью. Из данной статьи я узнала о этологической и экологической перспективы изучения детской психологии. Этологическая перспектива- это биологически ориентированная позиция, которая стремится понять эволюцию, причины и ход развития поведения, а также использование или функцию поведения. Одной из целей этологии является поиск кросс-культурных универсалей – тех моделей поведения, которые являются общими для всех человеческих детей в самых разных культурах. Этологи используют наблюдение за детьми в их естественной среде в качестве своей основной методологии. Их цели заключаются в разработке подробных описаний и классификаций поведения, а так же социального поведения между индивидуумами(например, мать и ребенок, брат и сестра). Экологическая перспектива- делает упор на развитие в контексте и тесно связана с этологической точкой зрения. Экологическая перспектива подчеркивает важность понимания отношений между организмом и различными системами окружающей среды, такими как семья и общество. Основным сторонником этого подхода является Ури Бронфенбреннер, который предложил основу для организации наборов экологических систем:
— экологическая система: микросистема между ребенком и ближайшем окружением;
— мезостистема: сеть взаимосвязей установок в ближайшем окружении ребенка;
— экосистема: социальные условия, которые взаимодействуют на ребенка не на прямую;
— макросистема: отношения, нравы, убеждения и идеология культуры.
Благодаря данной статье я познакомилась с таким понятием, как микросистема- реальная жизненная ситуация в которой ребенок живет и взаимодействует с другими людьми. В профессиональном плане познакомилась с экологической моделью Ури Бронфенбреннера. А в личном плане отметила для себя то, что дети могут научиться маскировать свои эмоции(например улыбаются, когда несчастны). Данная статья натолкнула меня на то, что все что нас окружает, непосредственно влияет на нас.
Спасибо за статью. Я узнала о наличии этологической (биологически-поведенческая) и экологической (в контексте окружающей среды) перспектив изучения детской психологии и различия между ними. Этологи рассматривают детей как полноправных участников своего развития, отмечая наличие критических периодов. Цель этологов — понять, как поведение организуется в осмысленные личностные и социальные паттерны. Дети способны создавать и развивать иерархические структуры. Согласно экологической перспективы У.Бронфенбреннера, мир ребёнка организован как набор матрёшек (микросистема, мезосистема, экзосистема, макросистема), где важен анализ отношений как между ребёнком и этими системами, так и между системами, и развитие предполагает взаимодействие меняющегося ребёнка с также меняющимися матрицами указанных систем. В профессиональном плане знание и использование указанных перспектив обосновывает необходимость раскрытия в консультировании правильного (т.е. необходимого) контекста, что позволит клиенту отразить источники возникновения и формирования ограничений (травм).
Спасибо за статью! Из данной статьи я узнала, что такое экологическая и этологическая перспектива. Этологическая перспектива — это биологически ориентированная позиция, которая стремится понять эволюцию, причины и ход развития поведения, а также использование или функцию поведения. Особенно интересным я считаю , то что ученые в данном направлении изучают поведение детей, что помогает родителям взаимодействовать со своими детьми. Важным моментом является то, что современные этологи рассматривают детей не как пленников своих биологических корней, а как открытых для всего нового полноправных участников собственного развития. Этологи используют наблюдение за детьми в их естественной среде в качестве своей основной методологии. Данная статья в профессиональном плане поможет мне внимательнее относиться к «сигналам» в поведении ребенка.
Спасибо за статью! В этой статье говорится о том, что этологическая перспектива — это биологически ориентированная позиция, которая стремится понять эволюцию, причины и ход развития поведения, а также функцию поведения.Многие формы поведения, такие как улыбка и плач, наблюдаемые в различных культурах, имеют биологическую основу и нужны для того, чтобы родители ребенка могли хорошо выполнять обязанности по уходу за ним.Хотя этологи считают, что многие элиситоры (помощники), такие как плач, имеют биологическую основу, они модифицируются опытом, основанным на окружающей среде.Дети могут улыбаться, пусть им в этот момент будет грустно или плохо, то есть дети учатся маскировать свои чувства и эмоции. Этология становится все более полезной и влиятельной точкой зрения для понимания развития детей.
Из прочитанной статьи узнал об этологической и экологической перспективы изучения детской психологии. Экологическая перспектива подчеркивает важность понимания отношений между организмом и различными системами окружающей среды, такими как семья, класс, группа сверстников и общества в целом. Дети рассматриваются как активные участники создания собственной среды. Так же важны объективные аспекты окружающей среды и субъективный опыт взаимодействия со средой.
Этологическая перспектива это биологически ориентированная позиция, которая стремится понять эволюцию, причины и ход развития поведения. Одной из целей этологии является поиск кросс- культурных универсалий (это так же новый термин с которым я познакомился в данной статье) — это модели поведения, которые являются общими для всех человеческих детей в самых разных культурах. Так же познакомился с термином элисторы (помощники) такие, как плачь, смех и т.д этологи считают что хоть они имеют биологическую основу, но модифицируются опытом, основанным на окружающей среде.
Этологи также внесли вклад понимание того, как организованы детские группы. Дети в группах развивают определенные организационные структуры, в том числе «иерархические порядки».
Ещё в статье познакомился с Экологической моделью
Бронфенбреннера:
1. экологическая система: микросистема относится к отношениям между ребенком и ближайшим окружением;
2. мезосистема относится к сети взаимосвязей установок в ближайшем окружении ребенка;
3. экзосистема относится к социальным условиям, которые воздействуют на ребенка не на прямую;
4. макросистема относится к отношениям, нравам, убеждениям и идеологиям культуры.
Эти системы и отношения между ними могут меняться в ходе развития
В профессиональном плане исходя из того,что я работаю в реабилитационном центре и основной контингент взрослый. Исходя из этого пока-что не знаю как применить данную информацию в работе. Хотя экологическую модель поведения можно применить и в РЦ. Так же её можно применить и в личном плане для еженедельного самоанализа.
Идеи на которую меня натолкнула статья это как-раз применения экологической модели в амбулаторных занятиях как еженедельный анализ .
Благодарю за статью
Спасибо за статью. В статье рассматривается этологическая перспектива изучения поведения, которая акцентирует внимание на биологических аспектах и эволюционном развитии моделей поведения у людей и животных. Прочитав данную работу, я узнал о том, что многие человеческие реакции имеют универсальный характер и обусловлены генетически, несмотря на культурные различия.
Меня поразило, как глубоко биология влияет на наши эмоциональные выражения и поведение. Например, плач у младенцев — это не просто способ привлечь внимание, но и механизм, заложенный природой для обеспечения их выживания. Это открытие подчеркивает важность понимания врожденных реакций в контексте развития человека.
В статье упоминаются такие психологические понятия, как видоспецифичные модели поведения и эмоциональные выражения. Узнал о том, что эти аспекты поведения имеют биологическую основу, но также могут модифицироваться под влиянием опыта и социальной среды.
Профессионально эта информация применима в психологии развития, где важно учитывать как врожденные, так и приобретенные факторы поведения. Личностно это знание помогает лучше понимать себя и других людей, осознавая универсальность некоторых эмоциональных реакций.
Статья натолкнула меня на размышления о том, как важно учитывать биологические корни поведения при разработке образовательных программ и методов воспитания. Это может помочь создать более эффективные подходы к развитию личности, основанные на понимании естественных потребностей человека.
В заключение, этологическая перспектива предоставляет ценный взгляд на изучение человеческого поведения, который должен быть учтен в психологии и педагогике для создания гармоничного и сбалансированного подхода к развитию личности.
Благодарю за статью. Из неё я узнала о таком понятии как этологическая перспектива детской психологии. Это позиция которая пытается понять эволюцию. Причину и ход развития вида. Например, плач служит для сообщения о том, что ребенок огорчен или голоден. С точки зрения эволюции, он имеет огромное значение для выживания. Поскольку он будет услышан и накормлен. Я узнала, что ребенок может маскировать свои желания и это также важно для эволюции.
Ещё новое для меня понятие Критические периоды развития. Это конструкция, которая помогает нам понять влияние времени на события, происходящие с ребенком в раннем развитии. Мне было интересно узнать о том, что удары и пинки, крики часто используется для определения конструкции агрессии. В статье рассказано о том, что наблюдение за учениками младших классов показали-что такие действия, как вставание на колени, поклоны— оказались успешной тактикой умиротворения. Эта информация мне была наиболее важна, так как у моего сына в школе был конфликт, в котором его побил прямо ногами одноклассник. Возможно проанализировав эту информация можно изменить тактику поведения.
Конечно очень важно знать, что в обществе социальное поведение регулируется жестами, позами, выражением лица и другими невербальными сигналам. Об этом говорил еще Дарвин.
Эту статью можно использовать в жизни,с помощью жестов и поз изучать эмоции человека.
Благодарю за статью. Из неё я узнала о таком понятии как этологическая перспектива детской психологии. Это позиция которая пытается понять эволюцию. Причину и ход развития вида. Например, плач служит для сообщения о том, что ребенок огорчен или голоден. С точки зрения эволюции, он имеет огромное значение для выживания. Поскольку он будет услышан и накормлен. Я узнала, что ребенок может маскировать свои желания и это также важно для эволюции.
Ещё новое для меня понятие Критические периоды развития. Это конструкция, которая помогает нам понять влияние времени на события, происходящие с ребенком в раннем развитии. Мне было интересно узнать о том, что удары и пинки, крики часто используется для определения конструкции агрессии. В статье рассказано о том, что наблюдение за учениками младших классов показали-что такие действия, как вставание на колени, поклоны— оказались успешной тактикой умиротворения. Эта информация мне была наиболее важна, так как у моего сына в школе был конфликт, в котором его побил прямо ногами одноклассник. Возможно проанализировав эту информация можно изменить тактику поведения.
Конечно очень важно знать, что в обществе социальное поведение регулируется жестами, позами, выражением лица и другими невербальными сигналам. Об этом говорил еще Дарвин.
Эту статью можно использовать в жизни, с помощью жестов и поз изучать эмоции человека.
Спасибо большое за статью, в ней я узнала много интересного. А именно о моделях поведения характерные для всех детей на планете. Это проявления базовых эмоций: гнев, печаль, радость, отвращение схожи в различных культурах. А улыбка и и плач имеют значительное биологическое значение, плач является сигналом, о том что необходимо обратить на меня внимание что то не так. И мама сразу бежит давать молочко или менять подгузник. Но опять же в крайних случаях, например младенцы которые потеряли родных, остаются в детском доме. Ребенок быстро привыкает, что этот сигнал не работает, потому что никто не придет и перестают плакать. Они уже такие маленькие осознают, что никто не подойдет и не утешит и это очень грустно.
Знакомство со статьей расширило мои знания о двух важных подходах к пониманию развития ребенка — этологическом и экологическом. До прочтения я имела лишь поверхностное представление об этих концепциях, а теперь понимаю их глубину и значимость.Больше всего меня зацепила этологическая перспектива. Изучение видоспецифичных моделей поведения, использование невербальной коммуникации (жестов, поз) для умиротворения, наличие иерархий доминирования даже у детей — все это открыло для меня новый взгляд на поведение, как детей, так и взрослых. Понимание того, что некоторые модели поведения заложены в нас эволюционно, помогает более объективно оценивать реакции людей в различных ситуация.Экологическая перспектива также представилась мне весьма полезной. Осознание того, как различные уровни среды (микро-, мезо-, экзо- и макросистемы) влияют на развитие, подчеркивает важность учета контекста. Это понимание необходимо для меня, как для родителя, так и специалиста, работающего с детьми.
Спасибо за статью! Из прочитанного узнал о этологической и экологической перспективы развития. Этологическая перспектива — это биологически ориентированная позиция, которая стремится понять эволюцию, причины и ход развития поведения, а также использование или функцию поведения, тогда когда Экологическая перспектива- подчеркивает важность понимания отношений между организмом и различными системами окружающей среды.Очень удивил тот факт, что непроизвольные жесты такие нак поклоны и вставание на колени являются принижением себя для подавления агрессии и являются проявлением защитных механизмов.В профессиональном плане считаю обе позиции взаимодополняющие и при диагностике поведения ребёнка учитывать все факторы, влияющие на его развитие, особенно системы окружающей среды, так как в условиях для развития даже » незаметные»и казалось бы маловажные факторы могут серьёзно изменить течение психологического развития.
Из материала статьи я узнала о этологической и экологической позиции изучения детской психологии. Этологическая помогает понять развитие детей через общие модели поведения независимо от конкретной культурной среды. Выражение эмоций через плач, гнев, смех одинаково понятны как сигнал родителю для всех народов и культур. Я узнала о жесте умиротворения — «уменьшение себя», который заключается во вставании на колени, поклоне, лежании, и способном предотвратить агрессию.
Экологическая перспектива считает, что мир ребенка, как матрешка, состоит из структур, вложенных друг в друга. Начиная с семьи — микросистема, мезосистема, экзосистема и макросистема, которые вместе формируют личность ребенка. В профессиональном лане статья была мне полезна для расширения кругозора, знания о еще двух концепциях развития детской психологии.
В статье рассказывается о том как применяется этологический подход к проблеме изучения развития человека. Этология подразумевает изучение характерных универсальных видовых особенностей поведения не зависящих от воспитания и культуры. Так же рассказывается о экологическом подходе к изучению развития. Он помогает установить отношения между человеком и окружающей ( социальной) средой и взаимосвязи между ее элементами. При этом среда может влиять на развитие даже тогда, когда люди непосредственно с ней не контактируют. Интересным показалось сходство поведения детей и животных в потенциально опасных ситуациях. Видимо, начинают действовать механизмы доставшиеся человеку от далёких предков, позволившие виду выжить. В профессиональном плане статья познакомила с возможностью модификации врожденных способов реакции социальной средой путем научения и использования полученного опыта, помогла увидеть важность среды окружающей человека и ее влияние на развитие.
Благодарю за статью. Я впервые столкнулась с такими терминами, как Этологическая и экологическая перспективы, элиситоры- помощники.
Я узнала, что этология оказала большое влияние на развития метода наблюдения в психологии.
С профессиональной точки зрения стало полезным узнать о роли плача и о специальных действиях по «уменьшению себя», чтобы выжить.
В личном плане, так как у меня огород, то я легко запомню слово элиситоры, так как это удобрения, а удобрения — это тоже самые помощники для роста растений. Говорят, что с ними рост будет лучше.
Эти теории также дополняют друг друга, раскрывая внутренние и внешние механизмы регуляции развития дейтей . Чем больше дискуссий, тем лучше для развития науки.
Спасибо, за статью!
Из статьи узнала о возникшей от двух ученых точку зрения, которую назвали Этологическая перспектива. Которая изучает поведение, причины и их развитие биологических существ, изучает изменение поведение, его эволюцию.
Из статьи узнала термин видоспецифичный — Что-то исключительное только для определенного вида.
Экологическая перспектива — изучает отношение живых организмов и семьей или обществе. Ури Бронфенбреннер выделил четыре уровня микросистем влияющие на развитие ребенка. При чем в разный период жизни важность микросистемы меняется, например, для маленького ребенка самой важной будет являться семья, а для школьника уже сверстники. Группа микросистем называется мезосистема. Микросистемы влияют на ребенка да же, если он в них напрямую не участвует, например, работа родителей или ее отсутствие. Экологическая модель Бронфенбреннера содержит:
микросистема — отношения ребенка и ближайшего окружения;
мезосистема — взаимосвязь установок в ближайшем окружении ребенка;
экзосистема — социальные условия, воздействующие на ребенка не на прямую;
макросистема — нравы, убеждения, идеологии, культура. Дети создают сами свою систему, а не только влияет на них что-то извне.
Благодарю за статью! Из нее я узнал о таких перспективах изучения детской психологии как этологическая и экологическая. Так же впервые познакомился с таким термином как элиситоры, т.е. помощники.
Этологическая и экологическая перспективы развития связаны между собой. Просто сторонники первого подхода делают акцент на изучении жестов, поз, телодвижений, контакта глазами (невербальные проявления). Сторонники второго подхода не исключают важность первого, но сосредоточены на взаимодействии ребенка с социальной средой, в которой развивается ребенок. Мне интересны обе теории, поэтому не могу отдать свое предпочтение какой-то одно. Они обе одинаково важны и интересны.
В личном плане экологическая перспектива изучения для меня откликнулась в собственной ситуации. Ребенок, который до 4-х лет жил в полной семье, а после стал проживать только с матерью, меняет собственное отношение к семейной жизни.
Спасибо за статью. В статье рассказывается о наблюдениях за детьми в их естественной среде и изучения их эмоционального выражения. Этологи,( наука о биологических основах поведения животных) исследуя поведение детей, подчеркивают, что маленькие человечки, окруженные привычной обстановкой, проявляют уникальные способы передачи своих чувств. Дети могут демонстрировать улыбку даже в моменты внутреннего бедствия, что свидетельствует о том, как рано они начинают осваивать социальные нормы и ожидания окружающих. Эта способность маскировать истинные эмоции может быть как защитным механизмом, так и отражением социального обучения. В профессиональном плане узнала, что мир ребенка организован «как набору матрешек». Самое важное для ребенка это семья и дом, а в среднем детстве и подростковом возрасте появляется дополнительный фокус в виде школы и группы сверстников.
Спасибо за статью. Для себя открыла новое понятие элиситоры, т.е. помощники. Также узнала о двух современных перспективах развития детской психологии: этологической и экологической. Наиболее важными идеями этологической перспективы для меня показались наблюдательный подход в изучении психологии развития и поиск кросс-культурных универсалий, а именно моделей поведения, которые являются общими для всех детей в мире. Экологическая перспектива показывает нам насколько важное влияние на развитие детей оказывает окружающая среда. Это можно отследить, сравнив развитие детей, проживающих в благополучных семьях и семьях с зависимыми родителями, проживающих в сельской местности и в городской среде, проживающих в африканских странах и странах Европы. Подход весьма реалистичен, на мой взгляд.
Из статьи я узнала, что существуют этологические перспективы изучения детской психологии, которые несут в себе биологически ориентированную позицию, которая стремится понять эволюцию, причины и ход развития поведения, а также использование или функцию поведения. Эти изучения могут понять нам, как развиваются дети. Также, я познакомилась с таким понятием, как критические периоды развития, которые помогают нам понять влияние времени на события, происходящие с ребенком в раннем развитии. Интересно, что современные этологи нашли подтверждение теории Дарвина в том, что социальное поведение регулируется жестами, позами, выражением лица и другими невербальными сигналами. Еще, из статьи я узнала, что существует экологическая перспектива изучения детской психологии, которая подчеркивает важность понимания отношений между организмом и различными системами окружающей среды, такими как семья и общество. Отсюда, я познакомилась с экологическая моделью Бронфенбреннера, которая включает в себя четыре различные системы: экологическую, мезосистему, экзосистему и макросистему.
Спасибо за статью. Из статьи я узнала об этологической и экологической перспективе развития человека. Этологи изучают биологические причины и аспекты в развитии поведения ребенка по мере взросления. В этой концепции новым для меня было понятие элисторы – это некое поведение или реакции помощники, например, плач, который помогает младенцу донести до взрослого свои потребности и др. Экологическая перспектива рассматривает развитие ребенка в связи с той средой в которой он находится непосредственно (семья, группа сверстников) и в той среде, где он не принимает непосредственного участия. Также я узнала, что в экологической перспективе выделяются микросистема, мезосистема, экзосистема и макросистема. Я согласна с тем, что на развитие ребенка оказывает влияние среда, в которой он растет непосредственно – семья, школа, а также страна со своими культурно-идеологическими особенностями. Изменения в любой из систем оказывают влияние на отношение ребенка и других систем. Из личного опыта знаю, что когда изменились обстоятельства в моей семье, это повлияло на взаимоотношения моего ребенка в детском коллективе.
Благодарю за интересную статью!
Из статьи я узнала о таких понятиях, как «этологическая перспектива» — биологически ориентированная позиция, которая стремится понять эволюцию, причины и ход развития поведения, а также использование или функцию поведения и «экологическая перспектива», которая делает упор на изучение в контексте. Интересно, что такие формы поведения, как улыбка и плач, нужны для того, чтобы родитель или опекун ребенка мог качественно выполнять обязанности по уходу за ним, что плач служит для сообщения о том, что ребенок огорчен или голоден. удивило, что такие действия, как вставание на колени, поклоны, лежание — это действия, предполагающие уменьшение себя и они оказались успешной тактикой умиротворения.
Спасибо за статью. Нового в результате прочтения я узнала, что этологическая перспектива изучает невербальное поведение детей. Я теперь знаю, что «улыбка и плач, имеют биологическую основу и нужны для того, чтобы родитель или опекун ребенка мог качественно выполнять обязанности по уходу за ним. Например, плач служит для сообщения о том, что ребенок огорчен или голоден. С точки зрения эволюции, он имеет огромное значение для выживания, поскольку гарантирует, что младенец получит внимание, необходимое для адекватного развития» Когда моя дочка была маленькой я понимала, что плачь это сообщение и не игнорировала его, всегда была причина. Вчера, гуляя я услышала как родители с малышом сорились между собой: «Зачем ты опять взяла его на руки, поплачет поплачет и перестанет!» Я познакомилась с понятием «уменьшение себя» — это жест умиротворения, который может подавлять агрессию. Как это могут использовать дети? Ученые наблюдали за учениками младших классов на переменах и заметили, что такие действия, как вставание на колени, поклоны, лежание (действия, предполагающие уменьшение себя) — оказались успешной тактикой умиротворения. Мне почему то это было неприятно читать, т.е. детям младших классов для умиротворения надо вставать на колени перед старшеклассниками? И это в школе… Экологическая перспектива изучает отношения между микросистемами ребенка — например, дом, школа и группы сверстников образуют мезосистему ребенка. В профессиональном плане эта информация применима для работы с детьми.
В статье детская психология рассматривается со сторон этологической и экологической перспектив.
Из статьи я узнала, что некоторые эмоциональные выражения имеют биологическую основу и в первую очередь способствуют выживанию индивида и только сов временем меняются под воздействием опыта и окружающей среды.
Для меня новым оказалось понятие этологическая перспектива — биологически ориентированная позиция, которая стремится понять эволюцию, причины и ход развития поведения, а также использование или функцию поведения. Методом исследования является наблюдение за детьми в их естественной среде, целью – описание и классификация поведения. Экологическая перспектива в свою очередь делает упор на отношения между ребенком и различными системами окружающей среды.
На мой взгляд эти две перспективы не столько спорят друг с другом, сколько дополняют и рассматриают детскую психологию более широко
Из статьи узнала о двух подходах к исследованию развития ребенка.
Первый это этологический подход,который утверждает,что многие аспекты поведения человека являются врожденными и имеют эволюционное значение. Например, плач ребенка обеспечивает его выживание, привлекая внимание родителей.
Этологический подход стал основой для исследований, где акцент делается на изучении поведения детей в их естественной среде. Он также объясняет организацию социальных отношений, таких как иерархии в детских группах.
Второй подход -экологический.Он рассматривает развитие ребенка в контексте взаимодействия с различными уровнями окружающей среды.
Экологическая модель подчеркивает динамику развития, акцентируя внимание на том, что ребенок активно взаимодействует со своей средой, а окружающая среда, в свою очередь, также изменяется.Вместе эти подходы дают целостное понимание детской психологии, помогая исследовать как внутренние (биологические), так и внешние (социальные) факторы, влияющие на развитие. Таким образом, в профессиональном плане, я для себя отметила,что этологическая и экологическая перспективы взаимно дополняют друг друга, раскрывая комплексность детского развития. Эти подходы позволяют исследовать как биологические основы и окружающая среда совместно формируют личность ребенка, что делает их важными инструментами в изучении психологии развития.
Из статьи я узнала о этологической перспективе — подходе, основанном на биологических принципах, который направлен на изучение эволюции, причин и механизмов развития поведения, а также на исследование использования и функций поведения.
Специалисты в области этологии применяют метод наблюдения за детьми в их естественной обстановке как основной инструмент в своей работе. Их задача — создать подробные описания и систематизировать поведение детей. Они хотят понять, как поведение детей складывается в определённые модели.
Узнала, что элиситеры- это помощники.
Так же узнала о экологической перспективе,в рамках которой особое внимание уделяется изучению развития в контексте, и она тесно связана с этологической точкой зрения. Экологическая перспектива подчёркивает значимость понимания взаимоотношений между организмом и различными компонентами окружающей среды, такими как семья и общество.Сторонником этого подхода является Ури Бронфенбреннер, который предложил основу для организации наборов экологических систем:
-микросистема относится к отношениям между ребенком и ближайшим окружением;
-мезосистема относится к сети взаимосвязей установок в ближайшем окружении ребенка;
-экзосистема относится к социальным условиям, которые воздействуют на ребенка не на прямую;
-макросистема относится к отношениям, нравам, убеждениям и идеологиям культуры.
Благодарю за статью.
Благодаря статье я познакомилась с этологической и экологической теориями и их авторами.
Удивила информация о том, что дети в игре организуют иерархию, а так же то, что они могут использовать жесты умиротворения.
В статье я узнала о понятии элиситоры, а также о наборе экологических систем (микросистема, мезосистема, экзосистема и макросистема) Ури Бронфенбреннера.
В профессиональном плане эта информация дала мне возможность расширить профессиональный словарный запас.
В личном плане, я дома часто наблюдаю, как дети выстраивают отношения в игре иерархично, не всегда опираясь на возраст.
Влияние экологии и этологии на развитие ребенка дает для меня еще один взгляд, но только с другой стороны, на проблему развития ребенка. Спасибо за статью.
Статья рассматривает этологическую перспективу в изучении детского развития, подчеркивая влияние биологии и эволюции на поведение человека. Эта точка зрения развилась благодаря работам известных ученых, таких как Конрад Лоренц и Нико Тинберген, и акцентирует внимание на наличии специфических для вида моделей поведения.
Основные идеи этологической перспективы:
Видоспецифические модели поведения: Этология исследует поведение, присущее определенным видам, с целью понимания, как эти модели развиваются. Исследования показывают, что эмоциональные выражения, такие как радость и печаль, имеют универсальные характеристики, отмеченные среди различных культур, что указывает на их биологическую основу.
Эволюционная значимость: Поведение, такое как плач, имеет жизненно важное значение для выживания. Плач помогает ребенку сообщать о своих потребностях, обеспечивая тем самым получение необходимого ухода. Джон Боулби, как ведущий специалист в области этологии, подчеркивает, что многие биологические реакции модифицируются на основе опыта и окружения, что делает детей активными участниками в своем развитии.
Из статьи я узнала о существовании двух сторон изучения развития ребенка. Один из подходов — этологический. Такой подход рассматривает развитие ребенка с точки зрения наличия у него инструментов для приспособления к окружающему его миру и к различным социальным контактам. К таким инструментам ученые относят плач, смех или какие любо другие проявления эмоций — так называемые элиситоры. Это новый термин для меня. Благодаря этим инструментам, ребенок получает необходимый уход и участие взрослых а его жизни. В этологическом подходе основным методом изучения является наблюдение. Существует и другой подход — экологический. Он говорит о взаимодействии ребенка с системами в его жизни. Из ближних систем — семья, школа. Из систем дальнего круга: работа родителей. И на каждом уровне взаимодействия на ребенка оказывается определенное влияние, от которого зависит его будущее развитие. Данная теория набирает свою популярность и заслуживает внимания в плане изучения.
Спасибо за статью! Из статьи я узнала о разнице этологической и экологической перспективы изучения детской психологии. Этологическая перспектива — это биологически ориентированная позиция, которая стремится понять эволюцию, причины и ход развития поведения, а также использование или функцию поведения. Многие формы поведения, такие как улыбка и плач, наблюдаемые в различных культурах, имеют биологическую основу и нужны для того, чтобы родитель или опекун ребенка мог качественно выполнять обязанности по уходу за ним. Например, я вспомнила о разных видах плачах младенцев, которые могут говорить о том, что ребенок голоден, или у него колики, или он обкакался. В профессиональном плане, данная статья дала знания о одном из наиболее распространенных объяснений влияния социальной среды на развитие людей и детей в частности. В личном плане я часто маскировала в детстве часто маскировал эмоции – улыбалась, когда хотелось плакать.
Спасибо за статью. В результате прочтения ознакомилась с этологической и экологической перспективой изучения детской психологии.
Этологическая перспектива имеет биологическую позицию, изучает причины и развитие поведения. Например такие формы поведения как улыбка или плач ребёнка имеет биологическую основу и служат нам как сообщение о том, что ребёнок удовлетворён или огорчён.
Тем самым ребёнок получает внимание, необходимое для его нормального развития.
Экологическая перспектива- делает упор на изучение развития в контексте и взаимосвязано с этологической точкой зрения. Даёт понимание отношений между человеком и окружающей его средой.
Познакомилась с новым психологическим понятием — критические периоды развития. Что означает влияние времени на события из раннего детства.
Статья полезна и при минимальных как в личностном плане так и профессиональном для лучшего понимания и анализа поведения человека.
Благодарю за статью, она была очень полезна для меня профессионально. В ней рассказывалось об этологической и экологической перспективе. Первая одной из своей целей ставит поиск универсальных поведенческих реакций детей из разных культур. Учеными было выявлено, что базовые эмоции (радость, печаль, гнев) выражаются детьми разных стран схоже. Сюда так же можно отнести и плачь, но он имеет биологическую основу и помогает родителям (или опекунам) лучше понять ребенка. Экологическая перспектива акцентирует внимание на важности влияния различных систем в становлении и развитии ребенка: микросистема, мезосистема, экзосистема и макросистема. Данная статья была полезна для обогащения теоретическими знаниями.
Благодарю за статью! В результате прочтения я узнала для себя новую информацию, а именно этологическую и экологическую перспективу, которая влияет на развитие детей и их паттернов. Меня впечатлило, что Бронфербреннер предложил основу для экологической теории и разделили ее на 4 уровня, которые оказывают влияние на формирование ребенка. В результате деления на уровни развития, я узнала, что и кто влияет на развитие ребенка и как возможно отрегулировать этот процесс и помочь ребенку в адаптации к изменениям. Эту информацию я могу применить в своей личной жизни при общении с детьми, а также в профессиональной сфере для помощи детям и их родителям. Эта статья натолкнула меня на мысль о том, что необходимо смотреть не только на общественную составляющую развития ребенка, но и невербальную, поскольку многое кроется в сигналах и поведении тела ребенка на те или иные вещи.
Спасибо за статью. Из нее я узнала, что этологическая перспектива изучает эволюцию и функции поведения у людей и животных, акцентируя внимание на видоспецифичных моделях поведения, которые помогают понять развитие детей. Исследования показывают, что многие эмоциональные выражения универсальны для разных культур, и поведение, такое как плач, имеет биологическую основу, способствующую выживанию. Этологи также исследуют социальное поведение и невербальные сигналы, которые регулируют взаимодействия между детьми.
Экологическая перспектива, предложенная Ури Бронфенбреннером, рассматривает развитие в контексте различных систем окружающей среды, таких как семья и общество. Бронфенбреннер выделяет несколько уровней: микросистема (ближайшее окружение), мезосистема (взаимосвязи между микросистемами), экзосистема (влияние внешних условий) и макросистема (широкие культурные и идеологические контексты). Эта модель подчеркивает динамичность взаимодействия ребенка с окружающей средой и важность анализа отношений между различными системами.
В статье я познакомилась с термином «этологическая перспектива» — это биологически ориентированная позиция, которая стремится понять эволюцию, причины и ход развития поведения, а также использование или функцию поведения. Цель этологии – поиск моеделей проведения, которые являются общими для всех культур. Узнала о важности первых формах поведения в эволюции развития человека. Это невербальные формы воздействия на опекунов для демонстрирования нужд, необходимых для выживания(плач, улыбка и т.п.). Также в статье я познакомилась с экологической перспективой, которая делает упор на контекст в отслеживании развития ребенка. Эта перспектива выделяет 4 уровня (контекста), которые помогают отслеживать развитие ребенка: микросистема(ребенок и ближайшее окружение); мезосистема (взаимосвязь установок между микросистемами); экзосистема (соц. условия, воздействующие на ребенка не на прямую); макросистема (отношение, нравы, убеждения, культура). В личном плане было интересно узнать, что большую роль в регулировании соц. обмена между детьми играют невербальные формы общения. Это натолкнуло на мысль, насколько дети эмпатичны.
Эта статья демонстрирует, насколько важен этологический подход в изучении поведения детей. Использование невербальных сигналов, таких как улыбка, взгляд или жесты, оказывает значительное влияние на социальную динамику внутри детских групп. Идея о том, что дети могут использовать жесты умиротворения, чтобы предотвратить конфликты, показывает, как глубоко связаны человеческое поведение и эволюционные механизмы.
Особенно впечатляет, что исследования этологов позволяют нам лучше понять организацию социальных взаимодействий среди детей, включая формирование иерархии доминирования. Это напоминает о том, как важно наблюдать за детьми в их естественной среде, чтобы выявить скрытые закономерности их поведения.
Тем временем экологическая перспектива предлагает интересный взгляд на развитие детей, акцентируя внимание на взаимодействии ребенка с окружающей средой. Модель Бронфенбреннера, особенно ценна своим системным подходом, который учитывает различные уровни влияния — от ближайшего семейного круга до широких культурных и общественных факторов.
Эта теория подчеркивает динамичность взаимоотношений между ребенком и его окружением. Действительно, развитие происходит не в вакууме, а в постоянном взаимодействии с меняющимися условиями. Такой подход помогает лучше понять, как дети формируют свою идентичность и адаптируются к различным жизненным ситуациям.
Кроме того, замечания о значении субъективного опыта ребенка важны для осознания того, что восприятие окружающей среды у каждого ребенка индивидуально. Это ставит под сомнение необходимость рассматривать детей исключительно как пассивных объектов воздействия внешней среды.
В целом, статья дает полезное представление о том, как этологическая и экологическая перспективы расширяют наши знания о детском развитии. Спасибо за такую содержательную и информативную работу!
Спасибо за статью. Прочитав ее я познакомилась с двумя направлениями, которые занимаются изучением детской психологии. Этологическая и экологическая перспективы. Я впервые слышу такие направления, но понимаю, что благодаря углубленному изучению различных направлений детской психологии можно более точно понять ее основы. Для себя я отметила, что этологическая перспектива занимается поиском моделей поведения, которые являются общими для всех человеческих детей в самых разных культурах. И что, этология оказала большое влияние на рост популярности наблюдательных подходов в современной психологии развития. В то время, как экологическая перспектива подчеркивает важность понимания отношений между организмом и различными системами окружающей среды, такими как семья и общество.
Спасибо за статью, из неё я узнала о том, как невербальные сигналы могут использоваться детьми для умиротворения агрессора. Конкретно, уменьшающие себя действия (вставание на колени, поклоны, лежание) могут быть эффективной тактикой для прекращения нападения. Также я узнала об этологическом подходе к изучению детского развития, который фокусируется на наблюдении поведения в естественных условиях и поиске аналогий с поведением животных. Открыла для, себя новое понятие понятие «иерархии доминирования» в детских группах. И познакомились с концепцией экологической системы по Бронфенбреннеру, включающей микро-, мезо-, экзо- и макросистемы.
Меня удивила эффективность «уменьшающих себя» действий как способа защиты от агрессии. Ещё удивительно то, что дети, подобно животным, формируют иерархические структуры в своих группах.
Благодаря, статье, я узнала психологические механизмы, такие как: невербальная коммуникация. Я узнала, как жесты, позы и выражение лица могут влиять на социальное взаимодействие и регулировать агрессию.
Этология: Этот подход изучает поведение в естественной среде, используя эволюционную перспективу.
Иерархия доминирования: Структура отношений в группе, основанная на доминировании и подчинении.
Экологическая система (Броныенбреннер) : Модель, описывающая взаимодействие ребенка с различными уровнями окружающей среды:
Микросистема: Непосредственное окружение ребенка (семья, школа, друзья).
Мезосистема: Взаимосвязи между элементами микросистемы (например, отношения между родителями и учителями).
Экзосистема: Социальные структуры, косвенно влияющие на ребенка (например, рабочее место родителей).
Макросистема: Культурные ценности, нормы, законы.
В профессиональном плане понимание невербальной коммуникации и иерархии в группах важно для эффективного взаимодействия с детьми.
Статья заставляет задуматься о влиянии невербальной коммуникации на конфликты и их разрешение. О Роли иерархии и доминирования в детских группах и способах минимизации негативных последствий.
Спасибо за статью!
Я узнала о том, как биологические и культурные факторы влияют на развитие и поведение детей.
Познакомилась с понятием кросс-культурные универсалии — это модели поведения, общие для всех человеческих детей, независимо от культурных различий. Такие эмоции как радость и печаль, имеют схожие проявления в разных культурах.
Меня впечатлило, что этологи наблюдают за частотой ударов, тыканий, пинков и криков для определения конструкции агрессии.
В профессионально плане я отметила, что такие формы детского поведения как плач и улыбка, имеют биологические корни и служат важным функциям, например, привлечению внимания родителей. Я понимаю, что любая реакция ребёнка — это форма подачи обратной связи, которая при правильной расшифровке родителем служит действенным помощником.
В личном плане я отразила, что на формирование личности оказывает влияние не только родительская семья и окружение, но и место проживание, город и даже страна. Став мамой , я понимаю , что это моя ответственность — создание условий, в которых растет и будет расти и развиваться моя дочь.
Благодарю за статью. Из неё я узнала , что этологическая и экологическая перспективы рассматривают развитие ребенка через биологические и средовые факторы, где поведение связано с эволюцией, а окружение с многослойной системой влияний.
Меня впечатлило, что даже у детей формируются иерархии и используются невербальные способы регуляции конфликтов, аналогичные тем, что наблюдаются у животных.
Я познакомилась с понятием «критический период» — важного временного окна для развития, и с экологической моделью Бронфенбреннера, которая описывает, как разные уровни среды влияют на ребенка.
В профессиональном плане эта информация поможет мне лучше понимать поведение детей и влияние среды на их развитие. В личностном плане осознание того, как биология и окружение влияют на поведение, помогает глубже воспринимать свои и чужие реакции.
Эта статья натолкнула меня на мысль о том, насколько важно учитывать биологические инстинкты и контекст среды при воспитании и терапии, и что дети — активные участники своего развития, а не просто объект воздействия.
Благодарю за статью. В статье познакомилась с этологической и экологической перспективой изучения детской психологии. Меня удивил тот факт, что в экологической модели, рабочее место родителя оказывает глубокое влияние на ребёнка, хоть он к нему и не причастен.В профессиональном плане познакомилась с новыми терминами и понятиями « элиситор» , « критические периоды развития» , «микросистема» , « мезосистема» , «экзосистема» , «макросистема» . В личном плане, эта статья может мне пригодится, как будущему родителю. Пока что я могу наблюдать только за детьми своих подру. После прочтения статьи, у меня появились мысли что экология и экология дополняют друг друга и вместе намного глубже показывают процессы развития детей.
Спасибо за статью!
Статья познакомила меня с понятиями этологической и экологических перспектив.
В ней я познакомилась с экологическая модель Бронфенбреннера, которая состоит из 4х систем:
• экологическая система: микросистема относится к отношениям между ребенком и ближайшим окружением;
• мезосистема относится к сети взаимосвязей установок в ближайшем окружении ребенка;
• экзосистема относится к социальным условиям, которые воздействуют на ребенка не на прямую;
• макросистема относится к отношениям, нравам, убеждениям и идеологиям культуры.
Этология- это новое для меня понятие, но как оказалось я уже с талкивалась с её идеями и они мне откликнулись.
Этологическая перспектива — это биологически ориентированная позиция, которая стремится понять эволюцию, причины и ход развития поведения, а также использование или функцию поведения.Одной из целей этологии является поиск кросс- культурных универсалий — тех моделей поведения, которые являются общими для всех человеческих детей в самых разных культурах. Исследования показали, что эмоциональные выражения, такие как радость, печаль, отвращение и гнев схожи в широком диапазоне современных культур.
Критические периоды развития — это ещё одно из понятий, с которыми я познакомилась в статье.
С теорией возрастных кризисов я впервые познакомилась в книге детского психолога Л. Петрановской «Тайная опора», в которой описаны кризисные этапы и как выстраивать отношения с ребёнком. Знание о критических этапах развития стали для меня большой поддержкой в первые годы жизни моего сына, благодаря тому ,что я понимала что сейчас происходит с психикой моего ребёнка, и то, что это временно, я справилась со своими реакциями и переживаниями и первые годы, которые связанные с большим количеством кризисов ,прошли максимально благополучно для меня и для сына.
В статье говорится о этологической и экологической перспективах изучения детской психологии. Этологическая перспектива — это биологически ориентированная позиция, которая стремится понять эволюцию, причины и ход развития поведения, а также использование или функцию поведения. Этологи много внимания уделяют изучению роли невербального поведения в регулировании социального обмена между детьми. Экологическая перспектива подчеркивает важность понимания отношений между организмом и различными системами окружающей среды, такими как семья и общество. В профессиональном плане я увидела, что, по мнению Ури Бронфенбреннера, мир ребенка организован «как набор вложенных друг в друга структур, каждая из которых находится внутри другой, подобно набору матрешек». Я познакомилась с таким психологическим понятием как микросистема- относится к реальной жизненной ситуации, в которой ребенок живет и взаимодействует с другими людьми. Природа микросистемы меняется в процессе развития. Например, в младенчестве самое важное для ребенка это семья и дом, а в среднем детстве и подростковом возрасте появляется дополнительный фокус в виде школы и группы сверстников. Далее уровень мезосистемы, она включает в себя взаимоотношения контекстов микросистем, в которых ребенок активно участвует. В личном плане я знаю, что дети могут научиться маскировать свои эмоции, улыбаясь, даже когда они несчастны, или выражая удивление, даже когда они знали, чего от них ожидают. Мне кажется, что этот навык люди модернизируют и проносят через всю жизнь, так и продолжают постить радужные фотографии в социальные сети, оставаясь тем в тоже время глубоко несчастными.
Прочитав об этологической и экологической перспективах, я по новому осознала глубину детского развития. Этология раскрыла удивительные эволюционные универсалии: исследования Экмана доказали, что базовые эмоции (радость, гнев) и поведение вроде плача или улыбки биологически запрограммированы и одинаковы у детей из Бразилии, Японии и племён Новой Гвинеи. Особенно поразило, как дети интуитивно используют жесты умиротворения (поклоны, позы подчинения), чтобы остановить агрессию :прямое подтверждение идей Дарвина! Важно, что современные этологи видят ребёнка не заложником инстинктов, а активным участником, способным адаптировать поведение (например, маскировать эмоции).
Экологическая модель Бронфенбреннера стала для меня ключом к системному пониманию. Его концепция матрёшек есть микросистема (семья, школа), мезосистема (их взаимосвязи), экзосистема (опосредованное влияние, например, работа родителей) и макросистема (культурные ценности)-показала, как многоуровневый контекст формирует развитие. Глубоко тронула мысль о субъективном опыте ребёнка: его восприятие среды (например, чувство отверженности) часто важнее объективных фактов.
Для меня как будущего психолога это бесценно:
1. Этология учит видеть биологические корни поведения (иерархии в группах, невербальные сигналы).
2. Экология требует анализировать все уровни среды :от семейных отношений до культурных норм, объясняя, почему дети из гетто и пригорода развиваются по разному.
3. Синтез подходов позволяет избежать упрощений: истина о ребёнке рождается на стыке его биологии, субъективных переживаний и сложной среды. Теперь я готова более целостно оценивать детское развитие в практике.
Благодарю за статью! В данной статье, я познакомилась с новым для себя понятием Этологическая перспектива — это биологически ориентированная позиция, которая стремится понять эволюцию, причины и ход развития поведения, а также использование или функцию поведения. Многие формы поведения, такие как улыбка и плач, наблюдаемые в различных культурах, имеют биологическую основу и нужны для того, чтобы родитель или опекун ребенка мог качественно выполнять обязанности по уходу за ним. В профессиональном плане, я подчеркнула для себя, что экологическая модель Бронфенбреннер признает, что широкие модели верований и идеологии различают разные культуры и страны, а также разные субкультуры внутри страны. Дети, выросшие в Китае, имеют другую социальную идеологию, чем дети, выросшие в Соединенных Штатах.
Я часто путешествую и всегда замечаю насколько дети в разных странах отличаются друг от друга, а именно, своей культурой, манерой поведения.
Спасибо за предоставленную статью.В результате прочтения этой статьи я получила значительно более глубокое и систематизированное понимание двух важных научных перспектив в изучении развития: этологической и экологической.
По этологии: Узнала, что исследования Дарвина и современных этологов не только подтверждают влияние невербальных сигналов на социальное поведение, но и распространяются на организацию детских групп, в которых, оказывается, также формируются иерархии доминирования, подобно животному миру. Это интересное расширение применения этологии к человеческому развитию.
По экологии: Получила детальное представление о экологической модели развития Ури Бронфенбреннера, включая чёткое описание и примеры каждого из четырех уровней:
Микросистема: непосредственное окружение ребенка (семья, школа, сверстники) и её динамическое изменение с возрастом.
Мезосистема: взаимосвязи и взаимодействия между различными микросистемами (например, дом-школа).
Экзосистема: внешние системы, которые косвенно влияют на ребенка, но в которых он не принимает прямого участия (например, работа родителей, местное правительство).
Макросистема: самый широкий уровень, включающий культурные, идеологические и институциональные паттерны, формирующие все остальные уровни. Особо ценной для меня стала идея о том, что экология ребенка никогда не бывает статичной и что ребенок является активным участником создания собственной среды.
Иерархии доминирования у детей: Эта концепция, пришедшая из этологии, показалась мне особенно примечательной. Интуитивно можно было бы предположить, что детские группы более хаотичны или просты, но наличие сложных иерархических структур, выявленных этологами, подчеркивает фундаментальный характер социальных паттернов, уходящих корнями в биологию, а не только в социальные конструкции.
Концепция «матрешки» Бронфенбреннера: Яркость и наглядность этой метафоры для описания вложенных экологических систем очень эффективна. Она демонстрирует, насколько многоуровневым и взаимосвязанным является влияние на развитие человека, и как отдаленные факторы могут оказывать значительное воздействие.
Активная роль ребенка: Подчеркивание того, что дети не просто пассивные объекты воздействия среды, но и активные участники её формирования, является важным аспектом, который часто упускается из виду в упрощенных моделях.
Этологическая перспектива: Теперь я знаю, что этологический подход применим не только к животным, но и к человеку, особенно в контексте формирования социальных структур и иерархий в детских группах, а также в изучении невербального общения как регулятора социального поведения.
Экологическая перспектива: Я познакомилась с ней как с подходом, который подчеркивает важность контекста и взаимосвязей между различными уровнями среды для понимания развития человека.
Модель Бронфенбреннера (Микросистема, Мезосистема, Экзосистема, Макросистема): Это ключевые понятия. Я теперь знаю, что это не просто отдельные факторы, а взаимодействующие системы, которые формируют уникальный путь развития каждого ребенка.
Микросистема – это ближайшее окружение, где происходят прямые взаимодействия.
Мезосистема – это связи между этими ближайшими средами.
Экзосистема – это более удаленные среды, влияющие косвенно, но значительно.
Макросистема – это широкий культурный и идеологический фундамент .
Комплексность интервенций: Для эффективного вмешательства в развитие (например, при воспитании, обучении или терапии) необходимо учитывать не только индивидуальные особенности ребенка, но и все «вложенные» системы, в которых он существует. Работа только на одном уровне может быть неэффективной без учета влияния других.
Культурная детерминированность: Макросистема играет колоссальную роль, формируя ценности, нормы и даже структуру более низких систем. Это подчеркивает необходимость межкультурного подхода при изучении развития и невозможность универсализации некоторых выводов. Поскольку экология ребенка динамична, это означает, что есть возможности для позитивных изменений на любом уровне системы, что может привести к улучшению условий развития. Применение этологии к человеческим детям напоминает о том, что многие наши социальные паттерны могут иметь глубокие эволюционные корни, что требует междисциплинарного подхода к их изучению.
Важность взаимодействия, а не изоляции: Развитие — это не линейный процесс, а сложная сеть взаимодействий. Понимание этих связей критически важно для любой области, связанной с человеком.
Из статьи я узнала, что многие формы поведения, такие как улыбка и плач, наблюдаемые в различных культурах, имеют биологическую основу и нужны для того, чтобы родитель или опекун ребенка мог качественно выполнять обязанности по уходу за ним. Например, плач служит для сообщения о том, что ребенок огорчен или голоден. С точки зрения эволюции, он имеет огромное значение для выживания, поскольку гарантирует, что младенец получит внимание, необходимое для адекватного развития. Но при этом реакции и эмоции модифицируются опытом, основанным на окружающей среде. Например, дети могут научиться маскировать свои эмоции, улыбаясь, даже когда они несчастны, или выражая удивление, даже когда они знали, чего от них ожидают. То есть реакции человека как заложены природой, так и трансформируются в ходе развития.
Интересно, что «уменьшение себя» — это жест умиротворения, который может подавлять агрессию. И его используют как обезьяны, так и люди (дети начальной школы), и он позволяет и тем, и другим избегать физические конфликты.
Спасибо за статью! Благодаря ей я познакомилась с этологической и экологической перспективами изучения детской психологии. Меня удивило, что по мнению Ури Бронфенбреннера, мир ребенка организован «как набор вложенных друг в друга структур, каждая из которых находится внутри другой, подобно матрешкам». Также я познакомилась с понятием кросс-культурных универсалий — моделями поведения, характерными для всех детей независимо от культурных различий. Например, такие эмоции как радость и печаль проявляются схожим образом в разных культурах. В профессиональном плане эта статья расширила мои знания о том, как социальная среда влияет на развитие человека и ребенка в частности. В личном плане я отметила, что такие формы детского поведения, как плач и улыбка, имеют биологические корни и выполняют важные функции, например, привлечение внимания родителей. Я понимаю, что любая реакция ребенка — это форма обратной связи, которая при правильной интерпретации родителем становится ценным инструментом для его развития. В целом информация из этой статьи очень полезна для моего будущего материнства.
Прочитав эту статью, я узнал о том, насколько разнообразны и взаимосвязаны подходы к пониманию развития ребенка. Особенно впечатлило описание этологической перспективы, которая подчеркивает биологическую основу поведения и его эволюционное значение, а также роль невербальных сигналов и жестов в регулировании социальных взаимодействий. Мне было интересно узнать, что многие модели поведения, такие как улыбка или плач, имеют универсальное значение и биологическую функцию, что расширяет мои знания о врожденных механизмах эмоционального выражения. Также я познакомился с концепцией критических периодов, что помогает понять, почему определенные навыки или реакции лучше формируются в определённые временные рамки. Эта информация очень полезна для моей профессиональной деятельности, особенно в области работы с детьми и их семей, так как она помогает учитывать не только социальные, но и биологические аспекты развития. В личностном плане меня натолкнуло на размышления о том, насколько важно учитывать культурный и экологический контекст при анализе поведения и развития человека. Эта статья подтолкнула меня к мысли о необходимости более комплексного подхода, объединяющего биологические, социальные и культурные факторы в работе с детьми и взрослыми.
Спасибо за статью! Я узнала о том, что эта биологически ориентированная позиция исследует эволюцию и функции поведения, а также стремится выявить универсальные модели, которые характерны для всех человеческих детей, независимо от культурного контекста. Меня особенно впечатлило, как эмоциональные выражения, такие как радость или печаль, могут быть схожи в различных культурах, от современных до древних. Это открытие подчеркивает биологическую природу таких эмоций, и их значение для выживания. Например, плач как способ коммуникации между ребенком и родителем оказывается не просто реакцией на дискомфорт, а важным эволюционным механизмом, обеспечивающим заботу и внимание. Статья познакомила меня с таким понятием как критические периоды развития. Я узнала, что этологи рассматривают детей не как жертв своих биологических предрасположений, а как активных участников в своем развитии. С профессиональной точки зрения эта информация может быть применена в области психологии и педагогики. Понимание того, как дети взаимодействуют с окружающим миром, и как их поведение формируется под воздействием биологических, и культурных факторов, может помочь мне лучше поддерживать их развитие. В личном плане это знание может способствовать более глубокому пониманию своих собственных эмоций и реакций, а также улучшить мои навыки общения с детьми. Статья также натолкнула меня на размышления о важности наблюдения за поведением в естественной среде. Это подчеркивает необходимость учитывать контекст при анализе поведения и взаимодействия. Я осознала, что изучение поведения требует не только теоретического подхода, но и практического наблюдения, что может значительно обогатить наше понимание человеческой природы.
После прочтения статьи я по-новому посмотрела на то, как мы все устроены!
Улыбка и плач младенцев — эволюционные хитрости для выживания, универсальные во всех культурах, даже в племенах Новой Гвинеи! Этология показывает, что мы как животные, с древними жестами умиротворения (дети падают на колени, чтобы остановить хулигана — теория Дарвинак). А модель Бронфенбреннера — «матрёшки» от семьи (микросистема) до культуры (макросистема), где даже папина работа или законы города меняют детство.Прочитав статью, познакомилась с видоспецифичным поведением, универсальными эмоциями, критическими периодами, невербальными сигналами умиротворения. А также с четырьмя уровнями Бронфенбреннера: микросистема (семья, друзья), мезосистема (связи между ними), экзосистема (то, что влияет косвенно) и макросистема (вся культура). Теперь понимаю: мы рождены с биологическим «стартовым набором», но жизнь его меняет в процессе взросления, а также человек сам активно участвует в своём развитии. Информация из статьи, поможет мне в будущем лучше понимать, почему дети плачут или улыбаются с рождения. В профессиональном плане поможет учитывать не только семью, но и школу, культуру, даже политику. Статья натолкнула на мысль, что все мы связаны напрямую с предками, с природой и в целом со всем миром вокруг.
Спасибо за статью.
Познакомилась с понятием этологическая перспектива (стремление понять эволюцию, причины и ход развития поведения). А также с понятием экологическая перспектива( понимание отношений между организмом и различными системами окружающей среды- семья, общество).
Узнала, что одной из целей этологов является понимание, как поведение организуется в осмысленные паттерны. А также то, что именно этологи внесли понимание, как организованы детские группы(иерархия доминирования).
Любопытно, что действия, предполагаемые уменьшения себя(вставание на колени, поклоны, лежание) — являются успешной тактикой умиротворения.
В профессиональном плане отразила, что субъективный опыт детей в отношении их отношений и окружения столь же важен, как и объективные аспекты окружающей среды.
Спасибо за интересный материал. В статье описывается две перспективы развития ребёнка, такие как этологическая и экологическая. Интересно, что этологическая перспектива развития берёт свои корни от новаторской работы зоологов Лоренса и Тинбергена. Этологи используют наблюдение как за животными, так и за детьми в их естественной среде в качестве своей основной методологии. Так же особый интерес произвела теории Дарвина «уменьшение себя» — это жест умиротворения. Заставил по другому взглянуть на конфликтные ситуации подростков и детей. Так же отметила теорию Ури Бронфенбреннера, впечатляющее сравнение, по его мнению мир ребёнка сравним с набором матрёшек, которые вложены друг в друга.
Полученные мной знания, помогут мне по другому взглянуть на социальные контакты как вербальные, так и невербальные. Понять иерархию детских групп. Учитывать важность социального , культурного и нравственного влияния на ребенка.
Данная статья оказалась для меня полезна тем, что я познакомилась с этологической и экологической перспективами изучения детской психологии. Этологическая перспектива строится на ранних трудах ученых-зоологов Конрада Леренца и Нико Тинбергена, которые основаны на том, что у людей, как и у животных есть множество моделей поведения, являющихся уникальными для их вида.
Этологи много внимания уделяют изучению роли невербального поведения в регулировании социального обмена между детьми.
Экологическая перспектива подчеркивает важность понимания отношений между организмом и различными системами окружающей среды, такими как семья и общество.
Дети рассматриваются как активные участники создания собственной среды. Более того, субъективный опыт детей в отношении их отношений и окружения столь же важен, как и объективные аспекты окружающей среды.
Я познакомилась с 4 уровнями экологической системы Бронфенбреннера:
— макросистема(отношения между ребенком и ближайшим окружением);
— мезосистема (взаимоотношения контекстов микросистем, н-р,для ребенка дом,школа, сверстники; для взрослого семья, работа, друзья);
— экзосистема( социальные условия, которые воздействуют на ребенка на прямую);
— макросистема(нравы, убеждении и идеология культуры);
В результате прочтения статьи я узнала еще о двух теориях изучения детской психологии- этологической и экологической. Этологическая перспектива представляет собой стремление понять эволюцию, причины и ход развития поведения, в том числе использование и функцию поведения. Целью этологии является поиск кросс-культурных универсалий- тех моделей поведения, которые являются общими для всех человеческих детей в разных культурах.
Экологическая перспектива в свою очередь делает упор на изучение развития в контексте и тесно связана с этологической. Важность данной перспективы заключается в понимании отношений между организмом и различными системами окружающей среды (семья и общество), так же отношения, существующие между экологическими системами.
Меня удивило как рассматривает детей экологическая перспектива- как активных участников создания собственной среды, одновременно субъективный опыт детей в отношении их отношений и окружения так же важен, как и объективные аспекты окружающей среды.
Меня впечатлило, что этологическая перспектива возникла из новаторских работ ученых-зоологов, и то, как элиситоры, имеющие биологическую основу могут модифицироваться опытом в зависимости от окружающей среды.
Я познакомилась с психологическим понятием, таким как «уменьшение себя»- это жест умиротворения, который может подавлять агрессию (вставание на колени, поклоны, лежание).
Это информация в профессиональном плане позволяет отследить механизмы психических реакций, которые сформировались под влиянием различных систем, при этом не имеет значения принимал ли ребенок непосредственно свое участие или он не играл непосредственной роли (рабочее место родителей, местное правительство). В личностном плане дает почву проанализировать свое становление с точки зрения влияния систем.
Прочтение статьи натолкнуло меня на идею о том, что при планировании ребенка, по возможности, стоило бы создать максимально благоприятные условия не только в рамках микроклимата семьи, но и обратить внимание на район, сад, школу, системы которые в будущем будут оказывать влияние в раннем развитии.
Спасибо за статью. Из данного материала я узнала о таких понятиях, как Этологическая перспектива- это биологически ориентированная позиция, которая стремится понять эволюцию, причины и ход развития поведения, а также использование или функцию поведения, экологическая перспектива, предложенная Уру Бронфенбреннером, рассматривает развитие в контексте различных систем окружающей среды, таких как семья и общество. С профессиональной стороны эта статья знакомит с одним из наиболее распространенных объяснений влияния социальной среды на развитие детей в частности. Так же для себя подчеркнула, что эта же экологическая модель признает что дети выросшие в Китае имеют другую идеологию, чем дети выросшие в США. В личном плане статья подтолкнула к мысли о комплексном подходе, объединяющем биологические, социальные и культурные факторы в работе с детьми и взрослыми.
После прочтения я по-новому посмотрела на роль биологии и среды в развитии ребёнка. Меня особенно впечатлила этологическая перспектива и идея о том, что многие формы поведения имеют врожденную основу и связаны с выживанием, например плач или улыбка. Также было интересно узнать о кросс-культурных универсалиях и том, что базовые эмоции проявляются схожим образом в разных культурах. Я познакомилась с понятием критических периодов и лучше поняла значение невербального поведения в социальных взаимодействиях. Экологическая теория Ури Бронфенбреннера дала мне целостное представление о том, как разные уровни среды влияют на развитие ребёнка. Особенно откликнулась идея о «матрешке» систем, где всё взаимосвязано и постоянно меняется. Эта информация помогает шире видеть контекст развития и учитывать влияние не только семьи, но и общества в целом.
После прочтения данной статьи я узнал, что этологи ищут универсальные модели поведения, общие для детей всех культур, такие как эмоции радости, гнева и печали одинаково выражаются даже в изолированных племенах. Меня удивило, что дети используют «уменьшение себя» (поклоны, вставание на колени) как тактику умиротворения агрессора — это работает так же, как у обезьян. Познакомился с понятиями иерархии доминирования у детей и экосистемами Бронфенбреннера: микросистема (ближайшее окружение), мезосистема (связи между микросистемами), экзосистема (условия, влияющие косвенно, например работа родителей) и макросистема (культура и идеология). В профессиональном плане и личностном плане это дает понимание, что поведение людей нельзя изучать отдельно от среды. Главная идеей данной статьи считаю, что развитие не сводится только к биологии, а также влияет окружение и культура.