Для сбора информации о детях используют анкетирование, интервью, а также непосредственное наблюдение. Все методы имеют как ограничения, так и преимущества.
ОТЧЕТЫ РОДИТЕЛЕЙ
Распространенным подходом к пониманию развития детей является использование родительских интервью, анкет и рейтингов. Родителей просят предоставить устный отчет о каком-либо аспекте поведения их ребенка или их собственном поведении, которое они демонстрируют при воспитании.
При ответах на вопросы родители встречаются с рядом трудностей. Например, их часто просят вспомнить подробности из прошлого, а также оценить себя и ребенка с точки зрения важных для исследования аспектов, которые кажутся самим родителям незначительными. Другими словами, от родителей требуется сформулировать и оценить
установки и принципы, определяющие их поведение по отношению к ребенку. Неудивительно, что в отчетах разных людей мало совпадений, а искажений относительно идеализированных ожиданий, раннего развития и культурных стереотипов великое множество. Мало кто из родителей обращает внимание на задержки развития, если они не являются серьезной патологией. Зато они хорошо помнят, если ребенок немного раньше начал ходить и говорить, завышают его успехи в школе, а также списывают откровенное хулиганство на то, что «он просто активный, как и все мальчишки». В исследовании 1963 года, проведенном Роббинсоном, сравнивались отчеты родителей трехлетних детей о том, как они воспитывали детей в эти годы с их более ранними отчетами. Было обнаружено, что родительские искажения воспоминаний о том, что произошло, лежали в направлении большего согласия с мнениями экспертов и работами доктора Бенджамина Спока. Например, доктор Спок в своей книге 1957 года «Ребенок и уход за ним» одобряет использования пустышки и не одобряют сосание пальца.
Матери, которые ранее сообщали врачу об обеспокоенности сосания пальца ребенком и матери, которые были неточны в своих сообщениях относительно сосания пальца к трем годам отрицали, что их дети когда- либо сосали свои пальцы. При этом большинство матерей, которые неточно помнили про использование пустышек, склонялись к тому, что давали их ребенку, хотя фактические записи говорили об обратном.
Родители, имеющие более одного ребенка, также, вероятно, имеют путаные воспоминания о поведении своих детей в прошлом. Когда их просят описать отдельного ребенка, родитель часто создает сборный образ. Родители не только иногда путают своих детей по именам, но и кто, что и когда сделал. Хотя опросники родительского отношения и отчеты о раннем развитии и обучении ребенка или подробности о времени развития событий редко способны дать оценку будущему поведению ребенка (Holden & Edwards, 1989), некоторое улучшение таких прогнозов достигается за счет сосредоточения внимания на конкретных текущих занятиях, а не на широких ретроспективных установках и поведении (Maccoby & Martin, 1983).
В последнее время был использован ряд стратегий для повышения точности отчетов родителей и детей о поведении и диапазоне ситуаций, в которых они находились. Стратегия включает в себя сообщение члена семьи о самых недавних событиях, а также может включать обучение члена семьи в качестве наблюдателя. Каждый вечер родители по телефону рассказывают, какое конкретное поведение из списка (например: крики, плач, драка, неподчинение) их дети продемонстрировали за последние двадцать четыре часа (Patterson & Bank, 1989). Или родителей и детей можно попросить вести структурированный дневник и каждые полчаса записывать в него, где и с кем они находятся, что они делают и что чувствуют (Hetherington, 1991). В исследованиях для фиксации действий и чувств, использовались звонки. Родителям и детям могли позвонить в любое время и попросить зафиксировать свое состояние в текущий момент (Larson & Lampman-Petraitis, 1989). Родители были обучены правильно сообщать обо всех необходимых событиях, происходящих дома на протяжении нескольких месяцев (Zahn- Waxler & Radke- Yarrow, 1982). Это особенно полезно для сбора информации о редко происходящем поведении, таком как вспышки гнева, агрессия по отношению к родителю или ночное недержание мочи, которые маловероятны, если родители и дети наблюдаются в течение коротких периодов времени. Кроме того, можно увидеть, что эти методы уменьшают проблему ретроспективного искажения в сообщении о прошлых событиях, поведении или отношениях.
ОТЧЕТЫ ДЕТЕЙ
Другая стратегия состоит в том, чтобы использовать рассказы детей о собственном поведении или поведении их родителей. С детьми беседовать труднее, чем со взрослыми, они менее внимательны, медленнее реагируют и с трудом понимают вопросы. Чем младше ребенок, тем сложнее от него добиться адекватного ответа. Сразу напрашивается вопрос, а можно ли доверять ответам детей? В ходе национального опроса, в котором принимали участие 2279 детей в возрасте от семи до одиннадцати лет Зилл (Zill, 1985) обнаружили, что интервьюеры одинаково оценивали очевидную правдивость детей и их родителей. Однако, дети младшего возраста были оценены, как менее надежные источники информации, чем дети старшего возраста. Оказалось, что дети более правдивы, когда находятся с интервьюером наедине. Когда в комнате находился кто-то из родителей и внимательно слушал своего ребенка, количество адекватной информации снижалось.
Некоторые преимущества самоотчетов
Несмотря на ограниченную полезность самоотчетов для прогнозирования поведения родителей или детей, следует помнить, что некоторые виды информации трудно получить иначе. Зилл сказал, что прямой опрос ребенка «позволяет увидеть жизнь с его уникальной точки зрения». Ребенок как никто другой разбирается в своих чувствах, даже если у него есть некоторые трудности с выражением этих чувств словами. Даже, если мы рассматриваем не только внутренний мир, а факты, то в интервью непременно находятся аспекты повседневной жизни ребенка, о которых его учителя и родители знают мало или совсем ничего (1985, р. 23– 24). Еще одна сильная сторона самоотчетов детей или родителей может заключаться в том, что они основаны на большом количестве наблюдений за членами семьи с течением времени в различных ситуациях.
Было также высказано предположение, что, хотя члены семьи могут быть не объективными репортерами, их восприятие, ожидания, убеждения и интерпретация событий и поведения могут быть столь же важными, как и то, что действительно произошло (Goodnow & Collins, 1991). Сын может чувствовать отторжение отца, который на самом деле очень любит его, но считает, что мужчины не должны проявлять эмоций, а высокие стандарты и строгая дисциплина необходимы для развития сильных моральных качеств. Вера ребенка в то, что отец не считает его достойным любви, а не реальное отношение отца, может привести к развитию чувства неадекватности и низкой самооценки.
Измерения таких вещей, как отношение членов семьи друг к другу и то, как функционирует семья, могут быть использованы для того, чтобы отличить проблемные семьи от семей, которые функционируют хорошо. Если члены семьи воспринимают семью и друг друга совершенно по-разному, эти расхождения, как правило, связаны с конфликтами и стрессом (Grych & Fincham, 1990). Это происходит поскольку каждый член семьи имеет индивидуальное представление о ней. Многие семейные терапевты сосредотачиваются на том, чтобы помочь семьям обнаружить несоответствия в их восприятии друг друга и способах общения, как средстве уменьшения семейного конфликта.
Ясно, что самоотчеты имеют ограничения, но в последние годы исследователи обнаружили, что многие вопросы лучше всего можно понять с помощью такого подхода, как наблюдение.
Отчеты сверстников и учителей
Еще одна стратегия состоит в том, чтобы использовать отчеты учителей, руководителей, друзей и сверстников. Зачастую родители плохой источник информации по вопросам того, насколько хорошо ребенок выполняет школьные задания, как он ведет себя на игровой площадке или как он справляется с учебой в группе. Родители часто даже не догадываются, что их ребенок является классным клоуном, соседским торговцем марихуаной или самым опасным хулиганом на детской площадке! В этом случае сторонние лица очень ценный источник информации. Данный подход подразумевает опрос сверстников для оценки того, насколько хорошо ребенка принимают одноклассники: детей просят оценить своих сверстников. Например, при опросе интересуются «насколько тебе нравится играть с ним». Социальный статус ребенка в классе оценивается по итогу опроса всех одноклассников (Coie & Dodge, 1988; Terry & Coie, 1991). Учителя тоже оценивают своих учеников по ряду параметров, таких как разрушительное поведение, внимательность, зависимость или общительность. Как сверстники, так и учителя могут предоставлять важные отчеты о поведении детей, которые являются полезным дополнением к отчетам родителей и детей.
В следующий раз поговорим о методе прямого наблюдения за детьми.
Оригинальная статья: E. Mavis Hetherington, Ross D. Parke – The biological bases of behavior. Child Psychology. A contemporary viewpoint. Fourth edition, 1993
Автор перевода: Золотухина Мария Сергеевна
Редактор: Симонов Вячеслав Михайлович
Ключевые слова: детская психология, продольные исследования, поперечные исследования, детская научная психология, национальные психологические исследования.
Источник фото: freepic.com
Ключевые слова: детская психология, научная психология, детская научная психология, как проводятся психологические исследования.
Спасибо за интересную статью.
В ней я узнала, что для изучения и сбора информации о детях используют анкетирование, интервью, а также непосредственное наблюдение. В этой статье рассмотрены такие методы сбора информации, как: родительские интервью, анкеты и рейтинги, самоотчеты детей и отчёты сверстников и учителей; их преимущества и недостатки.
Для меня было интересно узнать, что родительское анкетирование сталкивается с проблемой искажений относительно идеализированных ожиданий, раннего развития и культурных стереотипов. Мало кто из родителей обращает внимание на задержки развития, если они не являются серьезной патологией. Зато они хорошо помнят о ранних достижениях, завышают его успехи в школе, а также списывают откровенное хулиганство на активность. Родители, имеющие более одного ребенка, часто имеют путаные воспоминания о поведении своих детей в прошлом, часто создают сборный образ, путают своих детей по именам, но и кто, что и когда сделал.
Минусы детских личных опросов я для себя отразила в том, что с детьми беседовать труднее, чем со взрослыми, они менее внимательны, медленнее реагируют и с трудом понимают вопросы, а так в том, что дети отвечают на вопросы и ведут себя в присутствии родителей не так, как на едине с интервьюером.
Как плюсы каждого из способов сбора информации я отразила то, что родители могут наблюдать и фиксировать какие-то события и особенности поведения, которые невозможно отметить при непосредственном наблюдении в короткие сроки. Самоанкетирование даёт возможность увидеть непосредственный взгляд ребёнка на его «мир», а также его чувства, мысли и переживания. Отчёты учителей и сверстников дают более широкое представление о поведении детей в социуме и их успеваемости.
Знание минусов и преимуществ того или иного способа сбора информации о детях ,даёт мне возможность выстроить стратегию ,если в будущем я буду заниматься изучением поведения детей и их особенностей.
Спасибо, за полезную информацию. В данной статье для себя я отметила много нового, так как похожей информации нигде раньше не изучала, но больше всего в новинку было для меня то, что распространенным подходом к пониманию развития детей является использование родительских интервью, анкет и рейтингов. Вспоминая свое школьное время, мне и родителям часто давали анкеты разного типа. И тогда мне казалось, что это что-то бесполезное, так как не было никаких разборов этих анкет, просто заполняли и всё. Меня удивило, что мало кто из родителей обращает внимание на задержки развития, если они не являются серьезной патологией. То есть, в голове сразу вопросы «как и почему на это не удивляется внимание», « или это так сложно заметить». Также что при описании ребенка, родитель описывает сборный образ. Я познакомилась с рядом стратегий для повышения точности отчетов родителей и детей о поведении и диапазоне ситуаций, в которых они находились. То есть стратегия включает в себя сообщение члена семьи о самых недавних событиях, а также может включать обучение члена семьи в качестве наблюдателя, каждый раз родитель вечером готовить отчет — где рассказывает много информации(про плач, смех, крик и тд ребенка).
Также я удивлена еще от того дети более правдивы, когда находятся с интервьюером наедине. Если в комнате находился кто-то из родителей и внимательно слушал своего ребенка, то количество адекватной информации из уст ребенка снижалось. Мне не доводилось встречать таких детей, или я не обращала внимание в моем жизненном опыте наоборот встречались дети, которые без родителей стеснялись, убегали и чувствовали себя неловко, но скорее всего это из-за того, что у таких детей не сформирован навык базового доверия. В профессиональном плане для меня вся информация из этой статьи была полезна, так как когда я буду консультировать, я буду уже понимать и внедрять в свою работу данные стратегии. В личном плане, в будущем у меня будут дети, я хочу понимать их и замечать все изменения в поведении.Данная информация ценна для меня, так как страхи на тему воспитаний детей, для меня уже не такие шокирующие. Благодаря этой статье я понимаю, что все элементарно-главное применять это в свою жизнь. А при прочтении данная статья меня натолкнула, что точно буду записывать в заметки или вести дневник изменений о своем ребенке, надеюсь я не превращусь в тревожную мать, но изменения ребенка это безумно интересно.
Из статьи узнала больше о методах сбора данных о детях: анкетирование, интервью, а также непосредственное наблюдение. Эти методы имеют свои как плюсы так и минусы. Удивил тот факт, что родители при отчетах искажают правдивые ответы, идеализируя своих детей. Была разработана новая стратегия наблюдения за ребенком в виде отчета по звонку каждый вечер, используя слова из списка: крик плач, не подчинение. А так же было предложено вести структурировано дневник, каждые пол часа записывать, что чувствует родитель, где находится, что делает, что позволяет уменьшить искажение и забывчивость не маловажного поведения ребенка. Отчеты детей тоже из опыта видно было искажены в плане достоверной информации, а вот как ребенок видит себя, и что чувствует в той или ной ситуации очень будет информативно, этот отчет можно использовать в профессиональном плане на детско-родительской консультации, что чувствует ребенок на данный момент. В личном плане больше теперь буду доверять различным анкетированиям и опросам, до этой статьи негативное отношение было к такого рода опросам в связи с Ювенальной Юстицией. Для себя сделала вывод, что опросы и родителей и детей могут помочь семьям обнаружить несоответствия в их восприятии друг друга и способах общения, как средстве уменьшения семейного конфликта.
Благодарю за статью. Прочитав ее, я узнала о том, что часто для сбора данных при исследовании о детях используют анкетирование, причем, не только детей, но родителей и других людей, контактирующих с ребенком (учителей, одноклассников, друзей). Мне было интересно узнать о том, что информация полученная от детей младшего возраста, не является столь правдивой, как информация полученная от детей, более старшего возраста. Так же, было удивительно узнать о том, что дети, предоставляют более правдивую информацию специалисту при отсутствии родителя в зоне видимости. Предполагаю, что это связано с тем, что ребенок боится последствий со стороны родителя, например, устного замечания: «Зачем ты это рассказал?». Так же, было интересно узнать о том, что родители склонны приукрашивать действительность, как дети, в пользу мнения экспертов, в статье пример. Б.Спок. В профессиональном плане статья была полезна для меня тем, что при сборе анкетных данных в исследовании о детях, важно собирать информацию не только от родителей и детей, а так же от других контактов ребенка, школьных учителей, сверстников, так как, ребенок в семье не всегда ведет себя так же ,как в другом коллективе. Чаще, все те нормы, травмы и стрессы, которые ребенок получает в семье, могут «выливаться» в коллективе в качестве «бунта системе», непокорности или наоборот, «забитости». В личном плане эта статья дала мне понимание того, как важно интересоваться ребенком, его чувствами, так как, одну и туже ситуацию родитель и ребенок воспринимают по разному, соответственно, реакции и последствия так же наносят разный отпечаток на психику и личность.
Благодарю за статью. Я узнала о методах сбора данных о детях.
Первым методом является родительские интервью, анкеты и рейтинги. Данный метод заключается в устном отчёте родителей о каком-либо аспекте поведения их ребенка или их собственном поведении, которое они демонстрируют при воспитании. Здесь есть погрешности, так как родители не всегда могут объективно оценить своих детей: завышают успехи ребёнка, идеализируют, или же напротив, игнорируют ошибки и неадекватное поведение. Меня поразило, что родители, имеющие более одного ребенка, имеют путаные воспоминания о поведении своих детей в прошлом. Когда их просят описать отдельного ребенка, родитель часто создает сборный образ. Для получения достоверной информации со стороны родителей было найдено решение использовать такие инструменты, как дневники или телефонные звонки для фиксации чувств и действий.
Второй метод — это рассказы детей о собственном поведении или поведении их родителей. Упущение этого метода заключается в том, что дети младшего возраста были оценены, как менее надежные источники информации, чем дети старшего возраста. Но я отмечу, что дети более правдивы, когда находятся с интервьюером наедине. Когда в комнате находился кто-то из родителей и внимательно слушал своего ребенка, количество адекватной информации снижалось.
И третьим методом являются отчеты учителей, руководителей, друзей и сверстников. родители не могут знать чем занят их ребёнок вне дома. Поэтому сторонние лица очень ценный источник информации.
Я уверена, что информация о методах сбора данных понадобиться мне в профессии.
Спасибо за статью. Я узнала как ведется сбор информации о детях: анкетирование, интервью и наблюдение. Меня удивило то, что большинство родителей не обращают внимание на задержки развития, если они не являются серьезной патологией. В профессиональном плане буду иметь ввиду, что родители, имеющие более одного ребёнка имеют путанные воспоминания. Также можно использовать отчеты учителей, друзей, руководителей и сверстников. Также полезен прямой опрос ребенка, есть аспекты его жизни, о которой учителя и родители знают мало или совсем ничего. Рассказы детей от 7 до 11 лет о собственном поведении были правдивы, менее надежны дети младшего возраста. Дети были более правдивы, когда находились с интервьюером наедине
В личностном плане я увидела необходимость фиксации данных развития собственных детей
Эта статья для меня интересна с точки зрения оценки методо сбора информаций о детях. В данном случае речь идет о трех методах:
1.Использование родительских интервью, анкет и рейтингов. Интересен тот факт, что если члены семьи воспринимают семью и друг друга совершенно по-разному, эти расхождения, как правило, связаны с конфликтами и стрессом.Это происходит поскольку каждый член семьи имеет индивидуальное представление о ней.И здесь задача терапевтов- помочь семьям обнаружить несоответствия в их восприятии друг друга и способах общения, как средстве уменьшения семейного конфликта. При этом важную роль имеет фиксация наблюдений за поведением/эмоциями ребенка «здесь и сейчас» на регулярной основе для исключения искажений в памяти.
2.Отчеты детей. Здесь речь идет о рассказах детей о собственном поведении или поведении их родителей.Прямой опрос ребенка «позволяет увидеть жизнь с его уникальной точки зрения». Ребенок как никто другой разбирается в своих чувствах, даже если у него есть некоторые трудности с выражением этих чувств словами.
3. Отчеты сверстников и учителей .В этом случае сторонние лица очень ценный источник информации. Данный подход подразумевает опрос сверстников для оценки того, насколько хорошо ребенка принимают одноклассники.
Учителя тоже оценивают своих учеников по ряду параметров, таких как разрушительное поведение, внимательность, зависимость или общительность. Собранная информация является полезным дополнением к отчетам родителей и детей.
Из статьи узнала о методах наблюдения за детьми- анкетирование, интервью и непосредственное наблюдение.
Каждый метод имеет свои плюсы и минусы. К примеру метод сбора, интервью от родителей может давать искаженные данные, так как родители либо не замечают какие-то моменты, либо завышают показатели по ребенку. Мне кажется этот метод сбора не самым достоверным. Вообще в 2023 году читать информацию о методах сбора информации 1985 года кажется мне устаревшими данными. Мне кажется сейчас с появлением гаджетов, камер и различных приложений методы сбора идут куда более быстрее и предоставляются более корректными. Хотелось бы почитать про них, но увы…
Вообще метод сбора информации у детей, родителей, сверстников, учителей должен быть и этот способы не поменяется в любое время, главное, как он собирается и как обрабатывается.
Для себя отметила, что интересно было бы изучить методы исследований и обработки информации на сегодняшний день, а не 30 лет назад.
В данной статье было интересно узнать о методах сбора данных о детей: используют родительские отчёты, самих детей, сверстников и учителей. Удивляет меня то, что родители могут искажать реальное положение дел. Например, до школы дома ребёнок мог научиться читать, считать, знать таблицу умножения. Пришёл в школу и перестал учиться в других условиях. Ожидания родителей остались, а он не учится. Родители не учли тот фактор, что раньше они жили у своих родителей и сами чувствовали себя стабильней. А когда переехали в свою квартиру, то начались претензии друг к другу, что отразилось на дальнейшем развитии ребёнка. Вместо того, чтобы учиться, он начал жить их жизнью и всё делать, чтобы в семье был мир и покой. Вот. Приходя к врачу, важно не утаивать, а говорить всё. В своей работе я наблюдаю схожий механизм созависимых родителей. Им трудно признать, что в своей семье они сами создали условия для того, чтобы их чадо стало зависимым человеком. В общем, мне важно собирать информацию не только от самих зависимых, но и от их родителей, чтобы рассоединить их эмоционально. Спасибо за статью.
Мне было интересно узнать о методах сбора информации о детях. Ими являются наблюдение, анкетирование, интервью. В процессе сбора данных могут быть задействованы непосредственно сами дети, их родители и другие значимые окружающие люди.
Любопытно то, что родители при воспоминании событий прошлого сталкиваются с трудностями в оценке стиля своего воспитания, поведения ребёнка, идеализируют его, улучшают ряд положительных показателей, преуменьшают значение отрицательных, часто путают факты относительно разных детей. Чтобы уменьшить подобные искажения предлагается использовать отчёты родителей и самоотчеты детей, производимые с короткими интервалами длительный период времени. Таким образом повышается достоверность сбора данных и появляется возможность увидеть редко происходящие аспекты поведения детей.
Я считаю, что такой метод полезно будет использовать в психотерапевтической работе, направленной на реабилитацию клиента, к примеру, при переживании горя.
Отчёты детей по степени правдивости могут быть сравнимы с отчётами взрослых, начиная с семилетнего возраста. Младшие дети менее правдивы в присутствие своих родителей, чем наедине с интервьюером.
Также с профессиональной точки зрения интересно было узнать то, что наличие расхождений в отчётах членов семьи по отношению друг к другу может говорить о присутствии конфликтов и стрессовом состоянии. То есть, важную роль в коррекции поведения и общения членов семьи играет именно индивидуальное восприятие друг друга и происходящих событий.
Отчёты учителей и сверстников также имеют значение при сборе данных о ребёнке. Сверстники дают представление о социальном статусе ребёнка в коллективе, учителя оценивают поведение, внимательность, коммуникативность ребёнка.
Основываясь на личный опыт, могу сказать, что далеко не каждый учитель/воспитатель может дать компетентный отзыв о поведении ребёнка в классе/группе. Рекомендую учитывать это при выборе или принятия решения о смене воспитателя. Спасибо за статью.
Спасибо за статью.
Из статьи я узнала о методах сбора информации о детях, а также о том, что каждый метод имеет свои ограничения и преимущества.
Меня удивило, что при анкетировании родителей необходимо учитывать факт искажения воспоминаний, т к. многие родители допускают идеализацию, неточности (особенно те, у кого двое и более детей), в связи с чем используются такие стратегии, как обучение членов семьи в качестве наблюдателя, а также для повышения точности отчётов, берутся недавние воспоминания.
На своём примере в общении с ребёнком замечала моменты, особенно в раннем возрасте, когда ребёнок передаёт событие искажая действительность. Понимаю, что это не обман, а его видение ситуации или желание, чтобы это происходило именно так, как он воспроизводит. С возрастом мой сын уже более точно может передать информацию (ему 9 лет)
Также интересен факт того, что для полноты картины и достоверности берут во внимание отчёты не только родителей и самих детей, но и сверстников и учителей.
Считаю, что очень пригодится в профессиональном плане информация о том, что один и тот же факт разные члены семьи по-разному видят и интерпретируют(допустим, ребёнок может не видеть отцовскую любовь, которая и на самом деле существует, но не транслируется), а это говорит о конфликте внутри семьи.
Прочитав статью, я узнала о новых методах сбора информации о детях, это анкетирование, интервью, а также непосредственное наблюдение. Я поняла, что они имеют ограничения, но многие вопросы лучше всего можно понять с помощью именно такого подхода, ведь их сильная сторона заключаться в том, что они основаны на большом количестве наблюдений за членами семьи с течением времени в различных ситуациях. Для себя я подметила, что прямой опрос ребенка позволяет увидеть жизнь с его уникальной точки зрения. Удивило, что дети младшего возраста были оценены, как менее надежные источники информации, чем дети старшего возраста и дети более правдивы, когда находятся с интервьюером наедине, а не когда в комнате находится кто-то из родителей и внимательно слушает своего ребенка.
К сожалению да, у нас искаженные данные по исследованию детей !Зачастую родители это плохой источник информации по вопросам того, насколько хорошо ребенок выполняет школьные задания, как он ведет себя на игровой площадке или как он справляется с учебой в группе. Родители часто даже не догадываются, что их ребенок является классным клоуном, соседским торговцем марихуаной или самым опасным хулиганом на детской площадке! Тк дети нас просто могут провести ! Другими словами обмануть . Вы же доверяете своему ребёнку и он это чувствует и вами манипулирует.
Но Другая стратегия состоит в том, чтобы использовать рассказы детей о собственном поведении или поведении их родителей. С детьми беседовать труднее, чем со взрослыми, они менее внимательны, медленнее реагируют и с трудом понимают вопросы. Чем младше ребенок, тем сложнее от него добиться адекватного ответа.
Учителя тоже оценивают своих учеников по ряду параметров, таких как разрушительное поведение, внимательность, зависимость или общительность. В итоге мы делаем вывод что очень сложно оценивать детей ! И нет однозначной оценки их поведения !
Спасибо за статью!
Из статья я узнала, какие методы используются для сбора информации о детях. Это анкетирование, интервью, а также непосредственное наблюдение. Как выяснилось, каждый метод имеет свои преимущества и свои недочеты.
В статье говорилось об отчете родителей. Из преимуществ я выделила то, что если дать правильный способ фиксирования событий и эмоций на протяжении длительного количества времени можно получить обширные сведения о развитии ребенка. Но в этом методе я также увидела и недочеты, они могут быть из-за того, что родители под воздействием времени могут забыть о каких либо фактов из жизни своего ребенка, и, если в семье более 1-го ребенка, дать общую характеристику детям, приписывая качества одного ребенка другому.
При опросе детей исследование показало, что ребенок говорит более правдиво без присутствия родителей рядом. Это показалось мне интересным.
Так же из статьи я узнала, что если члены семьи воспринимают семью и друг друга совершенно по-разному, эти расхождения, как правило, связаны с конфликтами и стрессом. Информацию о расхождениях можно получить как раз общаясь с родителями и детьми.
Спасибо за статью. В статье рассказываеться о методах сбора информации о детях с целью психологического исследования . Для этих целей используют анкетирование, интервью, а также непосредственное наблюдение.Распространенным подходом к пониманию развития детей является использование родительских интервью, анкет и рейтингов. Родителей просят предоставить устный отчет о каком-либо аспекте поведения их ребенка или их собственном поведении, которое они демонстрируют при воспитании.Другая стратегия состоит в том, чтобы использовать рассказы детей о собственном поведении или поведении их родителей.Еще одна стратегия состоит в том, чтобы использовать отчеты учителей, руководителей, друзей и сверстников.
Спасибо за статью! Из данной статьи узнал про такие инструменты в развитии детей, как анкетирование, интервью, а также непосредственное наблюдение. Интересным для меня было узнать, как родители не правильно интерпретировали поведение своих чад т. е негативные моменты приуменьшали, а позитивные преумножали в угоду своих ожиданий!Пологаю, согласно такому искажению ,поведение родителей, так же не соответствует действительности, так воспитание может проходить неправильно!Вспоминается реакция моей мамы, когда ей кто либо жаловался на мои те или иные поступки, реакция была таковой:мол он не мог такого сделать, но к сожалению это было так!Данная статья говорит о том, как важно отслеживать реальность, дабы сформировать модель воспитания и поведение при воспитании родителей!
Огромное спасибо за полезную статью. Было удивительно узнать о том, что дети, предоставляют более правдивую информацию специалисту при отсутствии родителя в зоне видимости. Предполагаю, что это связано с тем, что ребенок боится последствий со стороны родителя, например, устного замечания: «Зачем ты это рассказал?». Прочитав ее, я узнал о том, что часто для сбора данных при исследовании о детях используют анкетирование, причем, не только детей, но родителей и других людей, контактирующих с ребенком (учителей, одноклассников, друзей). Мне было интересно узнать о том, что информация полученная от детей младшего возраста, не является столь правдивой, как информация полученная от детей, более старшего возраста. Так же, было интересно узнать о том, что родители склонны приукрашивать действительность, как дети, в пользу мнения экспертов, в статье пример. Б.Спок. В целом узнал про такие инструменты в наблюдении за детьми, как анкетирование, интервью, а также непосредственное наблюдение. Интересным для меня было узнать, как родители не правильно интерпретировали поведение своих чад т.е. негативные моменты приуменьшали, а позитивные преумножали в угоду своих ожиданий! Полагаю, согласно такому искажению ,поведение родителей, так же не соответствует действительности, так воспитание может проходить неправильно!Вспоминается реакция моей мамы, когда ей кто либо жаловался на мои те или иные поступки, реакция была таковой:мол он не мог такого сделать, но к сожалению это было так! Данная статья говорит о том, как важно отслеживать реальность, дабы понять вектор в котором ребёнок движется и вовремя скорректировать адекватные по рамкам социума нормы воспитания и поведения ребёнка! С нетерпением жду публикацию про прямое наблюдение за ребёнком.
Интересна была статья о сборах информации о детях. Никогда не задумывалась, что для сбора информации о детях могут применять анкетирование, интервью или простое наблюдение. Хотя в простом наблюдении нет ничего сложного и не понятного — наоборот все просто. Можно просто наблюдать и оценивать происходящую ситуацию. К сожалению, меня не удивило то, что родители, которые делают отчет о своих детях всегда что то приукрашивают, преувеличивают, и никак не хотят замечать некоторых очевидных вещей, которые идут совсем не в пользу для них же самих (для родителей). Например, моя очень хорошая знакомая не замечает или замечает, но не пытается что то предпринять по отношению к своей трех летней дочери. Девочка до сих пор ходит в памперсах и не понимает для чего нужен горшок, а мать этой девочки просто считает что это нормально, типа пойдет в школу научится. И это только часть того что я видела. Суть такова, что мать не видит в этом серьезной проблемы, а девочка не понимает ее, потому что ей не объясняют и не приучают к элементарным вещам. Лично у меня пока нет детей, но я все равно понимаю вещи которые допустимы, а какие нет. И делая вывод лично для себя, понимаю что нужно не только с огромной любовью и заботой относиться к своему ребенку, но и оценивать адекватно уровень его развития исходя из его возраста.
Благодарю за статью! Из неё я узнала о трех направлениях (методах) сбора данных о детях: от родителей, от самих детей, от окружения (одноклассники и учителя).
Меня удивила степень искажения воспоминаний родителей о более ранних периодах жизни детей и их поведения.
Так же для меня стало удивительным открытием ,что дети более правдивы, когда находятся с интервьюером наедине. Когда в комнате находился кто-то из родителей и внимательно слушал своего ребенка, количество адекватной информации снижалось. То есть уже в раннем возрасте, присутствие родителя является ограничением для отражения самого себя? Появляется «поправка на маму». И во взрослом возрасте моя поправка на маму ,например, сохранилась, но при этом маме уже не обязательно быть в комнате.
Так же я для себя выделила тот факт, что, чем больше разница в восприятии семьи между её отдельными членами — тем это в большей степени показатель семьи с проблемами и конфликтами.
Спасибо за статью, теперь я знаю какие методы используют и как собирают информацию для исследованиях о детях: анкетирование, интервью и наблюдение. Каждый метод имеет как преимущество так и недостатки. Например отчеты со слов родителей не всегда корректны , так как каждый родитель видит в своем ребенке больше хороших качеств и не всегда готов поделится информацией которая покажет его ребенка в не лучшем свете, думаю это обусловлено не только идеализацией собственного чада но и собственными невротическими потребностями где «казаться» лучше чем «быть». Отчеты детей могут иметь сложности потому что с детьми младшего возраста вести диалог сложнее и они были отмечены в ходе проведенного исследования менее надежными в предоставлении информации, чем дети более старшего возраста. Отчет учителей и сверстником дают больше правдивой информации чем отчеты родителей, ведь учителя могут оценить поведения ребенка с холодным рассудком и им нет необходимости выставлять того или иного ребенка в лучшем свете.
В данной статье описываются методы, которые используют для сбора информации о детях. Для этого родителей просят предоставить отчеты о том, как ведут себя их дети или они сами в той или иной ситуации. Используют следующие методы: интервью, анкетирование, рейтинги, наблюдение. Родителям необходимо подробно вспомнить сформулировать и оценить какие установки влияют на их поведение по отношению к ребенку. Такие отчеты имели много искаженных данных и потому был разработан ряд стратегий для повышения точности отчетов. Первая стратегия заключалась в том, что члена семьи специально обучали быть наблюдателем и давать отчеты о недавних произошедших событиях. Для этого используются списки, дневники и опросники. Вторая стратегия -это отчеты детей, когда они сами рассказывают о своем поведении или о поведении родителей. Более правдиво дети рассказывают, находясь с интервьюером наедине. Если же рядом находится родитель, то данные менее правдивы. Также информацию получают от руководителей, учителей, сверстников, друзей и эти данные очень полезное дополнение к отчетам родителей и детей.
Спасибо за статью, из неё я узнала о методах сбора данных о детях, таких как анкетирование, интервью и непосредственное наблюдение. В этой статье рассмотрены такие методы, как: родительские интервью, анкеты и рейтинги, самоотчеты детей и отчёты сверстников и учителей. Интересным для меня было узнать, что некоторые родители не правильно интерпретировали поведение своих детей то есть негативные моменты приуменьшали, а позитивные преувеличивали в пользу своих ожиданий. Я никогда не слышала от своей мамы преувеличения, что радует. Но вот от родителей моих друзей частенько, что вызывало конкуренцию или унижение. Мне показалось интересным, что при опросе детей исследование показало, что ребенок говорит более правдиво без присутствия родителей рядом. Данная статья говорит о том, как важно отслеживать реальность, чтобы сформировать модель воспитания и поведение при воспитании родителей!
Спасибо за статью! Из данной статьи я узнала, что для сбора данных о детях используют несколько вариантов сбора информации, таких как отчеты родителей и отчеты детей. При отчетах родителей, необходимо оценить с точки зрения исследования важные аспекты, исходя из их оценочных суждения, родителя чаще помнят о детях такие детали как, раннее речевое развитие, или ребенок рано пошел, завышают успехи в учебе, но мало кто из родителей замечает незначительные задержки в развитии. Далее у родителей часто искажаются воспоминания, например с сосанием пальца, в книге «Ребенок и уход за ним» Спок одобряет пустышки, но не одобряет сосание пальца, многие мамы отрицают сосание пальца своим ребенком, хотя ранее заявляли о своей проблеме. Также родители, имевшие более одного ребенка, путаются в воспоминаниях, поэтому для более достоверных отчетов, родители звонили каждый вечер по телефону и сообщали о конкретном поведении ребенка. Отчеты детей имеют свои сложности, детям младшего возраста сложнее концентрироваться и описывать свои эмоции и чувства, а также им сложнее общаться при родителях. Особое влияние на информацию о детях влияет мнение учителей в школе, т.к. дома у ребенка одна жизнь, а в школе другая. В своей деятельности данная статья поможет мне более внимательно и детально относиться к сбору информации о детях и родителях для оценки психологического климата в семье, а также для сравнения этих данных с тем, о чем говорят учителя и как одно влияет на другое.
Спасибо за статью. В ней описаны способы сбора данных о детях. Это могут быть анкетирования, интервью либо непосредственное наблюдение. Данные о детях могут давать не только сами дети, но и их родители, сверстники и учителя. Вполне нормально, что каждый из этих методов имеют свои плюсы и минусы, свои искажения. Любопытно, что родители зачастую не замечают не сильных задержек в развитии, а малейшие успехи ставят на пьедестал. Они часто пытаются оправдать своих отпрысков, а много важной информации из их жизней просто не знают. Дети, в свою очередь, более открыты в отсутствии родителей и дают более достоверную информацию по мере взросления. Во время прочтения данной статьи я подумала на сколько лично я объективна по отношению к своим детям и в чем могут быть искажения.
Спасибо за статью. В ней рассказывалось про методы сбора данных о детях, таких как отчёты родителей, отчёты детей, отчёты сверстников и учителей. Каждый метод по-своему полезен и информативен, при этом имеет свои недостатки. Например, отчёты родителей могут быть неточными, если речь идёт о событиях в прошлом, и будут иметь расхождения с реальностью. Отчёты детей позволяют увидеть ситуацию через призму их уникального взгляда, но чем младше ребёнок, тем труднее от него добиться адекватных ответов, и нахождение рядом родителя снижает уровень правдивости ответов. Отчёты сверстников и учителей дают информацию о поведении ребёнка со стороны, что является важным дополнением к отчётам родителей и детей. В результате прочтения статьи я поняла, что очень важным является сбор информации из разных источников, для того, чтобы увидеть более полную картину происходящего
Спасибо за статью. Благодаря этому материалу, я увидел, что поведение людей не меняется даже когда речь заходит о важных и требующий ответственного подхода событиях. Сейчас моя работа направлена на взаимодействие с людьми. И, удивительно как безалаберно или не осознанно могут себя вести окружающие. В статье например я увидел, что даже когда речь заходит о сборе данных о детях с которыми матери непрерывно взаимодействовали, последние стараются давать не точные данные о поведении ребенка, стараясь показать их более социально желательными и без проблемными. Для получения более объективной картины к исследованию необходимо подходить более разносторонне, используя различные методы выявления информации.
Благодарю за статью! Благодаря статье узнал о новых способах сбора данных о детях и для меня эта информация ценна как никогда, ведь я стану в будущем школьным психологом и мне важно будет знать о том, что и кто и как учится в школе и как помочь стать лучше. Узнал о отчётах родителях и их наблюдениях, но также то что есть и минус, нет объективности в таком отчёте. Узнал и отчёте самих детей и данный метод довольно хорош, ибо можно опираясь на чувства, мысли, желания и действия подростка опираясь на эти данные, которые могут быть излишне субъективны совместно корректировать модели поведения и дать подростку лучшую жизнь, которую он сам для себя и выберет. И также третий вариант такой как отчёт сверстников и учителей и от него уже отталкиваться при составление плана по по корректировке поведения ученика, ведь статистика объективнее и она не даст соврать что и как, а учителя один на один могут сказать куда больше, нежели чем родители, что желают «лучшего» для своего чадо и от этого лишь делают хуже, вливая в уши специалиста противоречивую информацию, которая мешает трудиться во благо подростка. Благодарю за статью!
Спасибо, за статью. В результате прочтения я узнала методы сбора данных о детях. Меня удивило то, что мало кто из родителей обращает внимание на задержки развития детей, если они не являются серьезной патологией. Я познакомилась с методом сбора данных – отчеты родителей. Другими словами, от родителей требуется сформулировать и оценить установки и принципы, определяющие их поведение по отношению к ребенку. Метод сбора данных –отчеты детей. Прямой опрос ребенка «позволяет увидеть жизнь с его уникальной точки зрения». Ребенок лучше других разбирается в своих чувствах, даже если у него есть некоторые трудности с выражением словами. Метод сбора данных — отчеты сверстников и учителей. Заключает в использовании отчетов учителей, руководителей, друзей и сверстников. В профессиональном плане эта информация дает мне понимание, что у разных методов сбора информации есть + и -. И для формирования более полной картины нужно использовать несколько методов. В личном плане, эта информация дает мне понимание, что когда выдают тесты с вопросами для родителей об адаптации ребенка к школе – это метод сбора данным в виде отчета родителей. У меня возникла идея о проведении методов сбора данных в детских садах, для понимания того как адаптировался ребенок, как взаимодействует с воспитателями и сверстниками и какая динамика развития у ребенка.
Статья продолжает тему Методы изучения детской психологии и познакомила меня с новыми способами сбора информации о детях. Одним из распространенных способов являются отчеты родителей, т.е. родительское интервью, заполнение анкет и рейтингов. Недостатком такого метода является завышение родителями способностей ребенка, родитель не замечает задержки развития ребенка, если это не перерастает в серьезную патологию и завышают успехи в школе, активнее запоминают если ребенок начал раньше начать ходить или говорить. Следующим способом сбора информации являются отчеты детей, сложностью которого является сомнение о возможности объективного ответа от ребенка, например в присутствии родителей ребенок чаще даст социально желаемый ответ. Среди вышеуказанных способов существуют еще отчеты сверстников и учителей. Поскольку каждый из способов имеет преимущества и недостатки, я пришла к выводу, что наиболее эффективным способом сбора информации о детях является сочетание вышеуказанных способов.
Благодарю за статью! Данная статья описывает способы сбора данных о детях, которые включают в себя родительское интервью, самоотчет ребенка и отчеты сверстников и учителей. То, что родители часто не помнят подробностей развития своего ребенка, путают те или иные события и ситуации в поведении своих детей, не объективны к их поступкам и способностям, совершенно не удивительно, ведь родитель не видит одновременно десятки детей одного возраста в одной и той же ситуации, как например, учитель или воспитатель, и , конечно, для него не могут быть очевидными какие то отклонения, пока они не переросли во что то очень заметное. То, что дети врут и тем более в присутствии своих родителей, тоже не новость. Конечно, они боятся негативной оценки своего поведения. И то, что сверстники и учителя могут быть не объективны, понятно. Все мы живые люди с активным восприятием. Поэтому, объективная картина, это, как всегда, среднее арифметическое всех данных.
Я не знакома с вопросами исследования и подбором исследуемых групп . ⠀
Из этой статьи я узнала каким образом в те годы подбирались испытуемые и что это было малоэффективно для самих испытаний , так как не хватало людей разных социальных, половых и расовых принадлежностей , что давало не полную картину исследования . ⠀
Исходя из этого, становится невозможным применять его к широкому кругу людей/детей. ⠀
Статья оказалась полезна тем, что показала какие методы психологических исследований развития детей существуют и что влияет на достоверность исследований.То, что родители часто не помнят подробностей развития своего ребенка, совершенно не удивительно, ведь родитель не видит одновременно десятки детей одного возраста в одной и той же ситуации, как например, учитель или воспитатель, и , конечно, для него не могут быть очевидными какие то отклонения, пока они не переросли во что-то очень заметное.
В статье я познакомилась с методами исследования ребёнка. Я обратила своё внимание на такой метод, как опрос родителей. Действительно, сложно принимать к сведению информацию о ребёнку, когда её перед этим анализируют родители со стороны своего субъективного взгляда я попыталась вспомнить некоторые моменты грудного возраста своих детей. И мне удалось это с трудом. Например, сосали ли они палец или когда научились прыгать. Для того, что бы сведения, подаваемые родителями были точными и помогли исследованию нужно правильно подбирать для них задания.
Я ознакомилась с таким способом сбора информации, как опрос одноклассников. Считаю, что таким методом можно узнать о ребёнке много фактов, которые родители не знают. Например, авторитет в группе, умение дружить, реальные успехи или неудачи в учёбе.
В подведении итогов, я бы добавила, что для правильного сбора информации важно использовать разные исследовательские стратегии вместе, что бы один метод закрывал пробелы другого.
Из статьи узнала о плюсах и минусах разных методов сбора информации о детях. Выделяют отчеты родителей, самих детей и отчеты сверстников и учителей. В отчетах от родителей могут быть не совсем корректные данные , так как родители могут идеализировать развитие детей и не обращать на некоторые задержки развития.
Если родители имеют несколько детей, то часто они совмещают образы детей. Самоотчеты детей тоже имеют некоторые минусы в том , что с детьми маленького возраста трудно разговаривать и добиваться ответа на вопрос, однако этот опрос помогает увидеть жизнь ребенка с его уникальной точки зрения. Так же существует опрос сверстников, одноклассников и учителей. Их отчеты отличное дополнение . Статья дала понимание того, что для более полной картины требуются отчеты от разных людей, которые дополняют друг друга.
В статье рассмотрена классика исследовательских методов детей — отчеты родителей о детях, самоотчеты детей и родителей, отчеты ближайшего окружения (учителей и сверстников). Что было интересно узнать:
— родители склонны забывать прошлый опыт и, при попытках вспомнить, заметно искажать в направлении «правильного» для общества (т.е когда порицалось сосание пальца и поощрялась пустышка, то воспоминания матерей отражали это правило, а не совсем иную действительность своего опыта).
— объективность при самоотчете не ключевой критерий, т.е. если ребенок говорит, что он так чувствует (например, нелюбовь отца), то не так важно как на самом деле (отец его любит, но сдержан в проявлении чувств), потому что на развитии ребенка сказывается именно это самоощущение (ребенок проживает состояние отторжения отцом).
— родители часто далеки от представления социальных ролей своих детей, поэтому мнение учителей и сверстников (вроде бы более далеких фигур к ребенку, чем родители) может рассказать о ребёнке гораздо больше.
В личном плане я вспомнила ситуацию когда сын, услышав, что воспитатель говорил нам (родителям), что он в саду в хороших отношениях с детьми и его любят и девочки, и мальчики, а затем слушая рассказы моего мужа, который делился со мной как все бегут к сыну радостно обниматься, когда муж приводит сына в сад, стал отвечать на вопросы взрослых, что в саду дети его любят. Сообщает он это с твердой убежденностью, за которой мне кажется скрывается вера в мнение взрослых, а эмоционально мне ощущается, что он так не чувствует. Я вспомнила об этом как о помехе для исследования детей через самоотчёт, но в итоге захотелось побыть исследователем для своего сына и, применив свои профессиональные навыки, добраться до его личных чувств в этом вопросе.
Из статьи узнала о методах сборов данных о детях . Эти методы включают в себя анкетирование , интервью и наблюдения . Самым распространенным является родительское интервью , анкеты и рейтинги . Существенным ограничением этого метода является то , что родители в основном помнят успехи своих детей , и могут не обратить внимание на задержки развития . Также родители могут с неточностью вспоминать многие факта из прошлого или иметь спутанные воспоминания. Любопытно было узнать о стратегии для повешения точности отчётов родителей, которая включает в себя сообщения членов семьи о недавних событиях . Другая стратегия состоит в том , что используются рассказы самих детей о себе и о родителях . Я узнала , что дети младшего возраста менее надёжные источники информации , чем старшие , но все дети наиболее правдивы , если когда дают интервью без присутствия родителей. Существует стратегия , когда используют отчёт учителей и сверстников . Эти отчёты являются важными и полезными дополнениями к отчётам родителей и детей . Считаю , что информация , представленная в статье , крайне важна с профессиональной точки зрения консультанту .
Из этой статьи я узнала, что для сбора информации о детях используют интервью, анкетирование и наблюдение. Каждый из этих методов имеет недостатки и не является 100% достоверным. т.к. и родители и дети склонные искажать информацию. Мне более правдивыми кажутся отчеты сторонних людей — учителей, друзей, сверстников. Для более правдивой полной картины исследования требуется использовать в совокупности несколько методов. Также я узнала, что отношение членов семьи друг к другу оказывается можно измерить и отличить проблемные семьи от функционирующих хорошо. Можно выявить несоответствие в восприятии между членами семьи, отсутствие взаимопонимания между ними из-за этого, и устранить семейный конфликт.
Прочитав статью, я узнала какие методы существуют для сбора информации о детях. В повседневной жизни я часто сталкиваюсь с анкетированием и опросами. Так, например, приходя в поликлинику, я получаю лист с вопросами, касаемых здоровья ребенка. С началом посещения ребенком детского сада я также регулярно получаю анкеты для заполнения.
Из повествования статьи я познакомилась с таким удивительным фактом, что родители нескольких детей, вероятно, при описании одного ребенка описывают их всех вместе, что дает сборный образ. В личном плане мне сложно представить, как можно спутать детей и их качества между собой, поскольку у меня одна дочь. В статье я также увидела проблему, что дети более правдивы, находясь с интервьюером наедине, и привирают, когда присутствует родитель. Хотя, по моему мнению, ребенок должен быть открыт и откровенен с родителем, нежели с чужим человеком. В профессиональном плане мне бы хотелось подробнее изучить этот вопрос.
Интересно для меня то, что все перечисленные в статье методы, мы все изучали в школе. Но по каким — то причинам школьная информация не вызывает такого отклика, как сейчас, во взрослой жизни. Ценность полученных знаний в школе низка. Хотя метод наблюдения во всех науках считается наиболее эффективным. Для меня эта тема сейчас очень актуальна по той причине, что я не так давно стала бабушкой и активно участвую в жизни своего внука. И на практике вижу, что ,например, при взаимодействии с младенцем, когда он посредством речи еще не может рассказать о том, что ему нужно в данный момент, именно внимательное и тщательное наблюдение даёт ключ к пониманию какие действия нужны. Интервью тоже действенная методика. Но она доступна с более взрослыми детьми. И ей свойственное личностное искажение. Хотя тоже информативно.
Я увидела, что сбор информации происходит как от самих участников исследований, так и от их ближайшего окружения. При этом непосредственное окружение (семья) часто может быть субъективна в оценках. Оценка часто сводится к идеализированию ожиданий, поведения, также родители зачастую могут уже не помнить то или иное событие или поведение ребенка в раннем возрасте. Соответственно, те методики, которые направлены на текущее время, оказались более эффективны. Что касается самоотчетов детей, здесь большое значение имеет возраст ребенка. Мне было интересно узнать также, что ребенок, находясь один на один с интервьюером, более искренен, чем при родителях. Получается, что дети подспудно ждут оценку от родителей, и более скованны под их вниманием. Я увидела, что большую роль имеет сравнение отчетов детей и родителей друг с другом в плане взаимовосприятия. Родитель может искренне считать, что любит и заботится о своем ребенке, а вторая сторона видит это совершенно иначе. И как раз в плане отсутствия сковывающего влияния родителей большую роль играют отчеты учителей, сверстников, т.е. людей вне дома. Таким образом, сложив все виды отчетов, можно получить достаточно объективную информацию.
Благодарю за статью! Из данной статьи я ознакомилась с методами сбора данных о детях. Интересно было узнать, что ребёнок как никто другой разбирается в своих чувствах, даже если у него есть некоторые трудности с выражением этих чувств словами. Также было полезно прочитать про то, что ребёнок может чувствовать отторжение своего родителя, который на самом деле его любит, но считает , что мужчины не должны проявлять эмоций, а высокие стандарты и строгая дисциплина необходимы для развития моральных качеств. Про то, что Вера ребёнка в то, что родитель не считает его достойным любви , а не реальное отношение родителя, может привести к развитию чувства неадекватности и низкой самооценки, что явно повлияет на будущую жизнь ребёнка . Есть о чем задуматься !
Я, как родитель, часто сталкиваюсь с анкетированием, разные вопросы, на которые мне не хочется отвечать, потому что я не помню или ленюсь вспомнить. Но как раз для изучения и сбора информации о детях используют анкетирование, интервью, а также непосредственное наблюдение. Все рассмотренные методы сбора информации, такие как: родительские интервью, анкеты и рейтинги, самоотчеты детей и отчёты сверстников и учителей, имеют свои преимущества и недостатки. Не поспоришь с проблемой искажений, я лично однозначно забуду если мой ребенок в пять лет написает в штаны, просто даже потому что это скорее всего я буду понимать, что мой промах в этом вопросе тоже присутствует, а успехи в школе, естественно буду приписывать к своим успехам. Это естественное реакция организма, ведь не для кого ни секрет, что после расставания мы помним только хорошее, потому что во многих проблемах были виноваты сами. И, конечно, ребенок лучше других разбирается в своих чувствах, даже если у него есть некоторые трудности с выражением словами.
Прочитав статью, я узнала о методах сбора данных о детях. К ним относятся: отчёты родителей, детей, самоотчёты и сведения, получаемые от сверстников и учителей.
Отчёты родителей — это сведения, которые предоставляют родители о поведении своих детей и о своём поведении. Данный метод является не самым достоверным, так как родители часто искажают информацию о детях, не помнят или не замечают какие-то вещи.
Отчёты детей — это информация, которую дают дети в ходе беседы с ними. Чем младше ребёнок, тем менее достоверные сведения можно получить. Дети старшего возраста более правдивы. Ещё удивил тот факт, что дети более откровенны, когда они наедине с интервьюером и рядом нет родителя. Самоотчёты представляют собой сведения от детей и от родителей о самих себе. Самоотчёты детей могут быть информативны с точки зрения того, что ребёнок как никто другой знает, что с ним происходит и что он чувствует. Они помогают увидеть жизнь ребёнка его глазами. Помогают понять реальное отношение членлов семьи друг к другу. Ещё один информативный источник — это отчёты сверстников и учителей. Они дают информацию о поведении ребёнка вне дома. Родители не всегда могут знать, что их ребёнок является, например, самым опасным хулиганом или связан с наркотиками. Я считаю, что все методы имеют как плюсы так и минусы. Если анализировать все отчёты, то можно получить более менее достоверную информацию.
Спасибо за полезную статью. Я узнала, что для сбора информации о детях используют анкетирование, интервью, а также непосредственное наблюдение. А также, что распространенным подходом к пониманию развития детей является использование родительских интервью, анкет и рейтингов. Интересно было читать об исследованиях. Например о том, что в исследованиях для фиксации действий и чувств, использовались звонки. Родителям и детям могли позвонить в любое время и попросить зафиксировать свое состояние в текущий момент. Родители были обучены правильно сообщать обо всех необходимых событиях, происходящих дома на протяжении нескольких месяцев. Также, я узнала о стратегии самоотчетов. Несмотря на трудности, эта стратегия имеет преимущества. Ведь некоторые виды информации трудно получить иначе. Удивительно было то, что родители, имеющие более одного ребенка, вероятно, имеют путаные воспоминания о поведении своих детей в прошлом.
Данная статья посвящена теме сбора информации о детях для последующей её обработки. Автор подробно описывает такие методы как отчёты родителей ( анкеты, интервью и рейтинги), отчёты самих детей ( в частности самоотчёты), отчёты сверстников и учителей. На мой взгляд, ни один из этих методов не является объективным, так как сбор информации производится «со слов клиента», а при передаче информации, пусть даже и обученный родитель, старается показать своего ребёнка с социально-желательной стороны, я связываю это с тем, что успех своего ребёнка, я воспринимаю, как свой личный успех, а его неудачи » погружают » меня в ощущения — » я никудышняя мать «. Также я думаю, что любой способ сбора информации как » инструмент психологического исследования » необходимо использовать и что не менее важно интерпретировать в рамках конкретной ситуации, учитывая конкретную социальную среду. Очень интересной, мне кажется, возможность которую даёт непосредственный опрос участников исследования, он позволяет увидеть субъективную картину мировосприятия людей, пусть даже она и не имеет ничего общего с действительностью,а анализируя её, можно узнать то как видит или хочет видеть исследуемый себя и окружающих.
В результате прочтения статьи я узнала, что при сборе информации, родители сталкиваются со сложностями при ответе, например, считая, что-то незначительным, какую-то ситуацию, поведение или реакцию.
Меня поразило, что, например, родители не обращают внимание на задержки в развитии, но при этом охотно запоминают и хвастаются ранними достижениями своих детей, или списывают хулиганство, оправдывая его гендерным отличием.
Я познакомилась с таким понятием как «как ретроспективное искажение», то есть по сути говорит о том, что со временем человек склонен путать реальность, искажать, идеализировать.
Интересно было узнать, что для сбора данных предлагали вести родителям дневники для того чтобы отследить свои действия, что помогало отследить более редкие моменты, например, агрессию в адрес родителей или ночное недержание мочи.
Меня удивило, что при сборе информации от детей было установлено, что чем младше ребенок, тем менее он надежный свидетель, также на правдивость слов влияло находиться ребенок один с интервьюером или присутствует один из родителей.
В профессиональном плане я отметила для себя несколько стратегий для сбора информации- прямое наблюдение, анкетирование, интервью, ведение дневников и использование отчетов от учителей и сверстников, цель чего становиться помочь семьям обнаружить несоответствия в восприятии друг друга, что ведет к уменьшению семейного конфликта.
В личном плане отметила для себя, что именно стресс влияет на искажение восприятия. Что для меня как для родителя важно находиться в ресурсном состоянии, чтобы вовремя обращать внимание и соответствующе предпринимать действия, что позволит мне лучше знать причины и следствия как своего поведения, так и ребенка.
В статье я узнала о методах сбора информации о детях: отчеты родителей, отчеты детей, самоотчеты и отчеты сверстников и учителей. Есть плюсы и минусы каждого метода. Отчеты родителей: плюс этого метода, я думаю в том, что кто как ни родитель лучше знает своего ребенка. Минусы: родители часто необъективно относятся к поступкам и успехам своих детей, считая своего ребенка самым лучшим, тем самым искажая факты. Также забываются особенности роста и развития ребенка, особенно если в семье несколько детей. Точнее будут данные если собирать информацию в настоящее время, заранее обозначая на что нужно обращать внимание. Метод отчеты детей: дети, особенно маленькие, ненадежные источники информации, они более правдивы когда находятся наедине с интервьюентами. Самоотчеты: с помощью этого метода можно понять как функционирует семья, это особенно важно для семейных психотерапевтов. Отчеты сверстников и учителей: помогают определить поведение ребенка вне дома и его социальный статус. Итог: все методы дополняют друг друга.
Благодарю за интересную статью, из которой я узнала о методах сбора информации о детях,такие как- родительские интервью, анкеты и рейтинги, самоотчеты детей и отчёты сверстников и учителей, их преимущества и недостатки. Из статьи я узнала о таком понятие «как ретроспективное искажение», то есть по сути говорит о том, что со временем человек склонен путать реальность,идеализировать, искажать. В семьях где два или более детей, иногда родители путают особенности роста и успехи каждого ребенка, не обращают внимание на задержки в развитии, но при этом охотно запоминают и хвастаются ранними достижениями своих детей. Так же мне было интересно узнать , что ребенок, находясь один на один с интервьюером, более искренен, чем при родителях. Все методы имеют как плюсы так и минусы, при решении каких-то серьёзных проблем, я бы воспользовалась каждым из выше представленных. Если анализировать все отчёты, то можно получить более менее достоверную и объективную информацию, все они друг друга дополняют.
Спасибо за статью.Из статьи я узнала, что существует несколько методов, которые используют для сбора информации о детях.Это отчеты родителей, отчеты детей, самоотчеты и отчеты сверстников и учителей. Но каждый метод имеет свои «подводные камни».К примеру в отчетах родителей могут быть искаженные данные, так как мало кто из родителей обращает внимание на задержки развития, если они не являются серьезной патологией. Зато они хорошо помнят, если ребенок немного раньше начал ходить и говорить, завышают его успехи в школе, а также списывают откровенное хулиганство на то, что «он просто активный, как и все мальчишки». Так же в отчетах детей тоже много несоответствий, ведь чем младше ребенок, тем сложнее от него добиться адекватного ответа. Отчеты сверстников и учителей наверно являются более информативными среди этих методов. Вообщем я делаю вывод,что какую то информацию можно почерпнуть из этих методов, но доверять ей на 100% точно не стоит.
Из статьи я узнал о различных методиках изучения детского поведения: анкетирование, интервью и непосредственное наблюдение. Все эти методы имеют свои преимущества и недостатки. Например, родителе склонны к искажению информации с течением времени или, когда имеют нескольких детей. Дети сталкиваются с трудностями выражения своих эмоций, особенно в присутствии родителей. Для увеличения точности наблюдений исследователи прибегают к приёму телефонных звонков и ведению суточных дневников наблюдения детьми и родителями. Также помогает разобраться в ситуации опрос учителей, сверстников во дворе и школе. Давно уже подмечена разница между самоописанием человека и тем как его описывают близкие, коллеги по работе и друзья. С детьми идентичная ситуация. Также выяснилось, что проблемные семьи можно вычислить по разнице восприятия членами семьи друг друга и семьи в целом. Это происходит из-за различия семейных ценностей родительских семей у обоих супругов. Задача психологов подмечать и прорабатывать такие различия, предупреждая тем самым семейные конфликты. Спасибо за статью.
Из статьи я узнала какие существуют методы научных исследований с помощью, которых ученые получают достоверные сведения о детях, такие как анкетирование, интервью и наблюдение.
В профессиональном плане важнейшую роль играет психолог — его профессионально качества. При наблюдении через определенное время ребенок привыкает к психологу и начинает вести себя естественно. И тогда думаю наблюдение за ребенком будут нести более достоверные результаты. Я вспоминаю свои первый поход с ребенком к психологу, это было перед поступлением в детский садик. Мы зашли в кабинет, сын был немного застенчив, а буквально через 5 минут доктор так его расположила, что он начал себя вести как дома.
Узнала о том, что существуют и трудности сбора информации — это достоверность и надежность полученных данных. Информация, которую дает, например родитель о своем ребёнке, носит субъективный характер, так как зависит от искренности отвечающего, его способности адекватно оценивать поступки и личностные качества ребенка, и происходящие события. Поэтому тут будет более достоверным взгляд со стороны, учителя, одноклассники, сверстники и так далее.
Добрый вечер и спасибо за статью. Из неё я узнал о некоторых методах наблюдения за детьми и их родителями. В частности самоотчеты детей или родителей( Где дети наблюдают за своим поведением, поведением родителей, дают свою оценку происходящего в семье. То же и со стороны родителей ).
Наблюдение » Со стороны»( сверстники, учителя наблюдают за детьми и родителями)
Интересным показалось про завышенные «позитивных» оценок детей родителями( рано начал ходить, «хорош» в спорте учёбе ..) и стремление не замечать «негатив»( хулиганство, отставание в чем-то). Вроде все просто , но как то никогда не обращал на этот факт внимания.
В личном плане вспомнил разговоры родителей на детских площадках. В основном похвала и соревнования. Чей ребёнок лучше и т.д. Плохих рассказов о своих детях действительно минимум.)
В профессиональном плане просто положу новую информацию «в копилку» и продолжу изучение. Спасибо.
Добрый вечер. Благодарю Всех кто готовил данную статью. Я прочитав статью отразил для себя что при отчетах о взаимодействии с детьми основное внимание и воспоминания связаны с успехами и благоприятными моментами развития тогда когда это ни касается какой либо патологии в развитии. Часто воспоминания искажены и имеют более позитивный вывод, чем фактически. Я считаю что это нехватка знаний и данных о корректном сборе данных. При использовании форм и конструктивных записей точность отчетов значительно увеличится. Дети становятся менее правдивы в присутствии родителя при снятие отчета. Для себя выделил абзац о самоотчетах и пользе. Так как часто мои ожидания не соответствуют действительности и это прекрасная возможность узнать друг друга.
Благодарю за статью . Одними из методов наблюдения за детьми являются анкетирование , интервью . Удивило , что родители , рассказывая о своих детях , часто искажают факты . Делается это, кстати , не специально. Более того , зачастую , родители могут не замечать многого за своими детьми и в таком случае взгляд со стороны , мнение учителя , например , может быть очень информативным и полезным для того что бы сделать правильные выводы и выстроить работу с ребенком . Стало понятно почему в школах раздают всякого рода анкеты , тесты . Таким образом определяют социальный статус ребёнка в коллективе . Мне видится это очень информативным методом при работе с детьми . Это очень полезная для меня информация в профессиональном плане .
Спасибо за статью, данная статья очень актуальна и полезна для взаимодействия с ребенком ,из нее я узнала что есть ряд стратегий для повышения точности отчетов родителей и детей о поведении и диапазоне ситуаций, в которых они находились. Стратегия включает в себя сообщение члена семьи о самых недавних событиях, а также может включать обучение члена семьи в качестве наблюдателя. Удивительно то что В ходе национального опроса, в котором принимали участие 2279 детей в возрасте от семи до одиннадцати лет ,обнаружили, что интервьюеры одинаково оценивали очевидную правдивость детей и их родителей. Однако, дети младшего возраста были оценены, как менее надежные источники информации, чем дети старшего возраста. Оказалось, что дети более правдивы, когда находятся с интервьюером наедине. Когда в комнате находился кто-то из родителей и внимательно слушал своего ребенка, количество адекватной информации снижалось, меня это наталкивает на мысль что, ребенок в какой-то степени не доверяет родителю ,и поэтому происходит искажение более точного ответа на опрос.
Из статьи я узнала такие методы сбора информации о детях, как использование родительских интервью, анкет и рейтингов. А так же отчётов самих детей, их сверстников и учителей. При этом в описании прошлых событий большинство родителей склонны к искажению реальности — помнят если их ребёнок что-либо стал делать раньше своих сверстников, но не замечают отклонения в развитии если это не является серьёзной патологией. Но для достижения большей точности отчётов стали использовать метод ведения дневника, где фиксировалось поведение и диапазон ситуаций, в которых они находились в реальном времени. А так же звонки для фиксации чувств и действий.
Оказывается, зачастую родители не имеют представления о поведении детей вне дома и здесь использовались отчеты учителей, руководителей, друзей и сверстников, что явилось ценным источником информации.
А вот использовать рассказы детей о собственном поведении или поведении их родителей не эффективно в силу того, что дети младшего возраста менее правдивы, чем старшего. И самое интересное, то что количество адекватной информации снижалось, когда в комнате присутствовали родители.
Очень актуальная для меня тема. В первые задумалась о несоответствии воспоминаний и восприятия одного и того же события на семейном ужине, несколько лет назад, когда поняла, что родители и я зафиксировали в памяти совершенно разные моменты одного и того же дня двадцатилетней давности. Первое впечатление — такого не может быть, ведь МОИ воспоминания сто процентов точны. Потом стала наблюдать за этим явлением и поняла, что со своими детьми у меня складывается такая же ситуация. И путаница, как описано в статье, возникающая при описании детства двоих детей, тоже имеет место быть. Записывать — это, наверное, единственное правильное решение, потому что в ежедневном потоке информации очень сложно структурировать воспоминания.
Благодарю за статью. Очень интересно было узнать о различных способах получения информации о детях. На мой взгляд, получение информации от родителей и самих детей носит более личный характер нежели получение информации от сверстников и учителей. Родители склонны приукрашивать возможности своих детей и преуменьшать их негативные проявления, оправдывая эти проявления особенностями характера и тем, что ребенок переживает какой-то кризис в развитии. Также родители нескольких детей затрудняются дать адекватную информацию по конкретному ребенку, так как им сложно идентифицировать индивидуальность ребенка из-за наличия других детей в семье. Мне показался интересным тот факт, что дети в присутствии родителя во время опроса давали несколько иную информацию, возможно, чтобы не обидеть родителя или не дискредитировать его методы воспитания. Сверстники и учителя же менее пристрастны оценивали социальные проявления ребенка и его умение выстроить коммуникацию в коллективе.
Спасибо за статью. В этой статье я узнала, что для сбора информации о детях используют анкетирование, интервью и непосредственное наблюдение, узнала плюсы самоотчётов. Я замечала, что родители путаю имена и никогда не задумывалась, что они могут путать события, то есть, что было со мной, а что с братом. И меня этот фак вначале удивил, но после прочтения стать, я проанализировала и поняла, что это на самом деле так. Интересно, что я этого никогда не замечала.
Я познакомилась с различными вариантами проведения опросов. Меня заинтересовал вариант, в котором использовались звонки. И я подумала о том, что я бы не хотела, чтобы мне кто-то звонил. В профессиональном плане эта информация полезна для меня. Теперь я знаю, что важно собирать информацию не только от родителей и детей, но также от учителей и сверстников. В личном плане, я поняла, что когда у меня будет ребёнок, я буду писать дневник его поведения и анализировать поведения.
Спасибо за увлекательную статью! Она навела меня на множество мыслей.
В первую очередь, она оказалась полезной для меня потому, что у меня есть свой ребёнок (ему 2,5 года). Когда я интересуюсь его жизнью, он чаще всего рассказывает одно и то же «спал, ел, играл». Иногда, если случается что-то действительно запоминающееся, он рассказывает мне об этом. Но такое бывает очень редко. И это все наводит меня на мысли, что он попросту не говорит мне. Так как в исследовании дети при родителях чаще давали ложную информацию.
Так же я вспомнила себя в школе, когда я была подростком. Это действительно так, что многие сверстники знают детей лучше, чем их родители. К сожалению, и мои родители были не исключением. Моя мама узнала о моей первой татуировке спустя 1,5 года после того, как я ее сделала.
Это все зависит от доверия в семье между родителем и ребёнком, которое я буду стараться налаживать.
В этой статье я узнала, что для сбора информации о детях используют анкетирование, интервью, а также непосредственное наблюдение.
Я впечатлилась тем фактом, что в отчетах разных людей мало совпадений, а искажений относительно идеализированных ожиданий, раннего развития и культурных стереотипов великое множество. А также, что родители, имеющие более одного ребенка, вероятно, имеют путаные воспоминания о поведении своих детей в прошлом. Когда их просят описать отдельного ребенка, родитель часто создает сборный образ. Родители не только иногда путают своих детей по именам, но и кто, что и когда сделал.
Ещё мне был интересен такой момент, что мало кто из родителей обращает внимание на задержки развития, если они не являются серьезной патологией. Зато они хорошо помнят, если ребенок немного раньше начал ходить и говорить, завышают его успехи.
Я отразила случай из личного опыта, у моей подруги есть ребёнок и тогда, когда ему было 3 года, он, всё понимал, но ничего не говорил, я порекомендовала ей обратиться к специалисту, на что она мне ответила, что у них в семье все мальчики начинали поздно говорить, мол, он же умный и всё прекрасно понимает, нет повода для беспокойства. Через год они, всё таки, обратились к врачу и мальчику поставили ЗПР, невралгия. Уже был запущенный случай и родителям ребёнка пришлось заплатить немаю сумму денег на лечение.
Насколько важна компетентность родителей, касательно детского развития, а также обращать внимание не только на успехи, но и на тревожные звоночки.
В профессиональном плане, прочтение статьи меня натолкнуло на мысль, о том, что неплохо было бы сделать прохождение ПМПК обязательным для детей раз в год, чтобы отслеживать тенцедцию развития. И в случае каких-либо патологий. уметь вовремя обнаружить и принять необходимые меры. Мне было бы интересно поработать в этом направлении тоже.
Из статьи узнала о методах сбора информации про детей. Данные могут быть получены непосредственно либо от детей,либо от их родителей, либо от других значимых взрослых.Сбор происходит через наблюдение, анкетирование и интервьюирование. При этом могут возникать трудности с точностью показателей из-за того,что родители спустя некоторое время,путают факты относительно старших и младших детей и, вообще,склонны преуменьшать или преувеличивать те или иные показатели поведения ребёнка.Для большей точности в работе, предлагается использовать отчёты родителей и самоотчеты детей в коротких интервалах,но за длительный период времени. Такой подход повышает достоверность сбора данных и позволяет увидеть редко происходящие факты в поведении детей.
В профессиональном плане мне было интересно узнать о том,что начиная с семилетнего возраста отчёт ребенка по своей правдивости,сравним с отчётом взрослого.До семи же лет ,дети менее правдивы в присутствие своих родителей, чем наедине со специалистом.Так же заинтересовал тот факт,что когда рассматриваются отчеты членов семьи по отношению друг к другу, в них могут быть расхождения,что связано с наличием стрессовой ситуации внутри данной семьи.На мой взгляд такой опрос применим и в устной форме на семейной консультации.
Спасибо за статью. В данной статье мы продолжаем исследование детской психологии и разобрали методы сбора информации о детях.
1. Отчеты родителей. Это направление действительно дает большой пласт информации о ребенке, так как большую часть жизни ребенок проводит с родителем, но при всем этом присущи отклонения в правдивости и объективности этих данных. Я как родитель считаю что мои дети «самые самые», поэтому больше делаю уклон на каких то более успешных сторонах и нивелирую проблемные моменты, которые требуют внимания и работы над ними. Так же действительно подтверждаю что с течением времени сложно вспомнить какие точные действия и реакции в процессе воспитания, и даже если есть смутные воспоминания скорее всего они будут преподнесены как положительные, а не объективные. Так же для меня стала показательной история когда несколько детей в семье и у родителя путается информация по каждому из них и собирается какой-то составной образ, что имеет место быть. Хорошо что исследователи выработали несколько рабочих стратегий которые позволяют конкретизировать и информацию и получить ее более объективной.
2. Отчеты детей. В этом направлении я был уверен что есть определенный уровень искажения информации , который присутствует если с ребенком рядом находиться родитель. Что и подтвердилось работой исследователей. Так как ребенок постоянно считывает реакцию с родителя , как тот воспринимает его слова или действия, последует ли за этим похвала после или наказание.
3. Самоотчет. Отличный пример — дневник. Многие ситуации и события воспринимаются, как детьми так и взрослыми, за частую двойственно или наоборот негативно, не смотря на то что они могли изначально нести исключительно позитивный характер и добрые намерения. С течением времени можно вернуться к этой ситуации и переосмыслить или взглянуть под другим углом.
4. Отчеты сверстников и учителей. Это направление действительно многое может сказать о социализации , самодисциплине , коммуникации, вовлеченности, лидерских качествах и тд и в целом будет не предвзято и объективно.
Я считаю для полного и максимально объективного исследования необходимо использовать не один какой-то метод сбора информации, а как минимум несколько, а в идеальном случае все 4, только тогда картина будет максимально полная с наименьшим количеством искажений. Спасибо.
Спасибо за статью. Из статьи узнала о методах сбора информации о детях. Ими являются наблюдение, анкетирование, интервью. Удивило то, что многие родители сталкиваются с трудностями при воспоминании прошлых ситуаций или событий из жизни. При этом идеализируют или преувеличивают показатели оценок стиля своего воспитания, и путают факты своих детей. В статье описан отчет родителей и детей, для того чтобы как раз и увидеть этом механизм поведения. Оказалось, что дети более правдивы, когда находятся с интервьюером наедине. Когда в комнате находился кто-то из родителей и внимательно слушал своего ребенка, количество адекватной информации снижалось.
Из статьи я узнала о методах сбора данных о детях при проведении психологических исследований. Анкетирование и интервью используются тогда, когда требуемые данные и информацию трудно получить другим путем. В этом методе используются отчёты родителей, отчёты детей, самоотчеты, отчёты сверстников и учителей. Этот метод даёт возможность изучать поведение ребёнка, родителей при воспитании, установки и принципы по отношению к детям. Задача исследования — получить достоверные данные. Поэтому важно исключить фактор субъективной оценки, искажений относительно идеализированных ожиданий, раннего развития и культурных стереотипов. Также важна формулировка вопросов, особенно при общении с детьми.
Интересная статья, прочитав которую, я узнала о таких способах сбора информации о детях, как отчеты родителей и детей, а также сверстников, учителей. Мены поразило то, насколько в отчетах родителей мало совпадений, и насколько много искажений. Оказывается, родители могут не обращать внимание на задержку в развитии ребенка, если только это не является серьезной патологией. Интересно было узнать, что когда несколько детей в семье, у родителя формируется собирательный образ ребенка. М что детей сложнее интервьюировать, чем взрослых. Что наедине со специалистом, без родителя, ребенок будет правдивей. И действительно, когда я в адвокатской практике сталкиваюсь с необходимостью опросы детей, беседу ведет специалист в присутствии педагога, а не родителя. Полученная информация о том, как взрослые искажают в отчетах воспоминания о детях, особенно моментах, о которых неприятно говорить, пригодится мне в работе, так как я работаю адвокатом и веду судебные споры о детях. И в консультировании, когда клиент рассказывает о своем ребенке, понимание возможности искажения, позволит формулировать дополнительные вопросы. Прочтение статьи натолкнуло меня на мысль обращать внимание, когда я вспоминаю или рассказываю что-либо о своей дочери, не искажаю ли я реальную информацию.
В результате прочтения данной статьи я узнала об эффективных методахсбора данных для изучения детей, отчеты родителей,детей и врачей, о том что эффективнее сбор данных иметь со всех сторон,внутри семьи и внешние сторонние люди ведь информация искажается с годами.В личном плане данная статья напомнила мне,как я у родителей спрашивала о своем детстве и им с трудом давались ответы на мои вопросы, многих фактов они не помнили,а какие-то только яркие запоминающиеся моменты.В профессиональном плане данная статья поможет родителям действующим по примерам отчетов собрать хорошие данные для анализа своего ребенка.Сейчас родители более активно собирают данные о своих детях,стараются больше запечетлить информации о детях в фото видео и записях в дневках.
Статья о методах сбора информации о детях. Исследователи используют анкетирование , родительские интервью , самоотчеты детей и учителей , а так же непосредственное наблюдение. В статье говорится о том , что при описании своего ребёнка, родитель не всегда может оценить его адекватно , завышая успехи или опуская важные подробности некорректного поведения. А так же родители нескольких детей описывает «сборный образ». Мне было приятно узнать, что это явление распространённое и проявляется не у меня одной. Было интересно узнать , что информация , полученная от детей младшего возраста , уступает в достоверности информации , полученной от детей более старшего возраста. А так же дети меньше обманывают и охотнее делятся информацией со специалистом при отсутствии рядом родителя. В личном плане для меня , как для мамы , статья полезна , так как расширяет знания о детской психике . В профессиональном плане статья дала представление о том, как собирать информацию о ребёнке , дала некоторые инструменты как это делать эффективнее. Например , использовать не только информацию от ребёнка и родителей , но и от воспитателей, учителей.
Благодаря данной статьи я изучила особенности сбора информации для научных исследований. Выделяют методы анкетирования, интервью и непосредственно наблюдение. Каждый из них имеет свои преимущества и недостатки.
Родительское анкетирование,интервью.
При таком подходе есть определённые недочёты в сборе информации таким образом. Например у родителей выделяют искаженное восприятие развития ребёнка. Связаны они с идеализированными ожиданиями. Стоит отметить, что чаще всего родители не замечают отставания развития ребёнка, только если это не серьёзные отклонения. Однако, если ребёнок заговорит немного раньше срока, этот успех родители запомнят с наибольшей вероятностью.
Отчёты детей.
Такой метод сложно оценивать как эффективный. Было отмечено, что дети младшего возраста наименее надёжные источники, чем дети старшего возраста. Так же, наблюдатели отметили, что дети более правдивы, когда находятся один на один с интервьюером.
Из статьи я узнал много нового о методах сбора данных о детях. Узнал, что для сбора информации о детях используют анкетирование, интервью и непосредственное наблюдение. Узнал, что существует такой метод, как «семейное интервью», который позволяет выявить взаимоотношения внутри семьи и их влияние на психическое состояние ребенка. Я познакомился с таким понятием, как «ретроспективное искажение», которое применяется в детской психологии для изучения поведения и эмоционального состояния детей. Теперь я знаю, как выбирать методы сбора данных и какой метод наиболее подходит для исследования конкретной проблемы. Эта информация дает мне возможность рассмотреть новые методы в моей профессиональной деятельности, а также лучше понимать психологические процессы и реакции детей в моей повседневной жизни. Прочтение статьи натолкнуло меня на идею изучения детской психологии и социальной адаптации детей.
Из статьи я узнала. что опрос и анкетирование является методом сбора данных о детях при исследовании. Оказалось, что родители являются зачастую не самым достоверным источником информации. В отчетах разных людей много искажений относительно идеализированных ожиданий, раннего развития и культурных стереотипов. Многие родители не замечают некоторых отклонений в развитии собственного ребенка, но, если он сел раньше всех или пошел, они это точно вспомнят и обязательно скажут об этом. Они завышают его успехи в школе, в спорте, но не скажут если он толкнул кого-то на площадке чтобы сесть на качели.
Так же удивило, что родители, у которых больше одного ребенка, склонны путать воспоминания о них. И когда у них стоит задача рассказать что-то об одном конкретном ребенке, иногда случается что то что они говорят это собирательный образ из воспоминаний и качеств всех детей.
Прочитав статью, я подробно узнала о методах сбора данных в исследованиях. Одно из направлений — это отчеты родителей, представление их в виде интервью, заполненных анкетах и фиксации относительно шкалы от и до. Меня удивило, что родители необъективны в оценке себя, своего метода воспитания и способностях своих детей. Так по истечению длительного периода времени, родители не могут вспомнить, путают или лгут о тех событиях которые происходили на разных этапах формирования детей. Если их несколько, то вообще выдают собирательный образ всех детей и редко помнят ключевые события на этапах изменения каждого. В профессиональном плане я отметила, что происходит это в следствии идеализирования ожиданий раннего развития ребёнка и культурных стереотипов (мой ребёнок самый лучший, а я хороший родитель), т.е. завышенные притязания и установки, например родители не замечают незначительные задержки развития, зато замечают раннее развитие, завышают успехи детей, списывают хулиганство на юную активность. Чтобы этого избежать и сделать сбор данных более точным приняли следующие меры: обучение родителей как собирать и передавать данные, сокращение временного промежутка(сбор информации каждые 24 часа или 30 минут в зависимости от исследования), контрольные звонки с фиксацией состояния и проявлений агрессии со стороны детей в некоторых исследованиях. Следующее направление это отчеты детей. Трудности получения отчетов: дети менее внимательны, медленнее реагируют и не всегда понимают вопрос, чем младше тем меньше вероятности получить реальную информацию. Отметила, что присутствие на интервью родителя, который внимательно слушает ответы своего ребёнка резко снижает правдивость и адекватность этих ответов. Это навело меня на мысль как это могло происходить и вспомнились фразы: «не позорь мать», «как тебе не стыдно так про родителей говорить», «позоришь семью». А также возможные реакции родителей в виде зрительного контакта злыми или удивленными глазами, вздыхания, вопросами и возражениями — «да разве так было?», «не ври». И страх наказания за свои слова. Еще одно направление — самоотчеты, происходит длительное наблюдение за членами семьи, каждый пишет свой отчет о поведении и переживаниях в бытовых/жизненных ситуациях. Это хорошо показывает мотивы каждого члена семьи и механизмы взаимодействия. Исключает слепые зоны виде повседневной жизни ребёнка, ведь родитель не ведёт наблюдение каждую минуту, например когда ребенок в школе или родитель на работе/занят бытовыми домашними делами. Меня удивил факт, что ребенок хорошо разбирается в своих чувствах, даже если не может выразить этого словами. И последнее в этой статье направление — это отчеты сверстников и учителей. Они помогают с помощью наблюдений и тестов показать как ведет себя ребенок, насколько он общителен и приятен для общения, есть ли наличие отклонений в виде хулиганства.
Статья рассказала о таких методах исследования, как анкетирование, отчетность, в том числе самоотчетность. Я считаю, что эти методы не достоверные. Так как родители не объективны к своему ребёнку. Сам человек тоже малообъективен по отношению к себе. А учителя и сверстники могут лишь знать часть жизни респондента.
Возможно, чтобы увидеть максимально достоверную картину, исследователям приходится прибегать ко всем этим методам одновременно для одного образца тест группы, но и здесь информацию и результаты нельзя назвать на 100% точными. Личное отношение к человеку определяет восприятие его. Возможно, данные методы хороши как первичное исследование или в случае «поверхностных», не глубоких изучений.
В результате прочтения статьи я узнал о методах наблюдения за детьми, их поведением, состоянием. Одним из методов является интервью, которое может проводится среди родителя ребенка. Исследования показали, что родители иногда весьма неточны в том, что они замечают за своим ребенком, а порой просто невнимательны, что не дает им возможности с точностью ответить на тот или иной специфический вопрос. Также можно опрашивать непосредственно самих детей — в ходе исследований выяснилось, что чем старше ребенок, тем больше он говорит правду, а в словах более младших детей зачастую меньшей правдивой информации о том, что с ними произошло, об их эмоциях, при этом ребенок говорит больше правды, если находится наедине с психологом, без присутствия рядом родителя.
Спасибо за перевод статьи. Изучая метод отчётов и самоотчётов в университете, многие моменты, озвученные в статье нами не рассматривались.
Метод отчётов, для более полной картины стоит проводить с родителями, детьми, сверстниками детей и учителями. Это связано с тем, что даже семья может не знать всего о своём ребёнке или искажать информацию о нём в связи со своим отношением к нему. Также стоит отметить, что у каждого человека своё восприятие окружающей действительности, поэтому данные разным людей качательно одной и той же ситуации могут отличаться. Так, ребёнок может считать себя отвергнутым и нелюбимым кем-то из членов семьи, хотя на самом деле всё совсем наоборот. А диссонанс возникает из-за того, что поведение родственника не совпадает с предполагаемым поведением в той или иной ситуации.
Также, считаю вполне логичным то, что чем младше ребёнок, тем сложнее собрать с него информацию в рамках самоотчёта. Это связано с возрастными особенностями.
Радует, что исследователи нашли способ нивелировать искажения предоставляемой информации в самоотчётах обучая исследуемых способам ведения дневников самоотчёта или звонков для сбора информации за какой-то короткий промежуток времени.
В будущем, эта информация может пригодится для ведения семейных консультаций. Представленные в статье данные говорят о том, что в таких случаях стоит работать не только с родителем, но и с его партнёром и ребёнком, чтобы понимать полную картину происходящего.
В личном плане заметила, что старшее поколение действительно со временем могут менять показания по одной и той же ситуации, хотя, так каждый раз появляются новые.
Спасибо за новую статью. Было интересно прочитать о различных методах сбора информации. Меня удивило, что при ответах на вопросы родители часто бывают неточны. Так, например, они могут искажать данные и смещать фокус внимания: акцентировать внимание на том, что на самом деле не важно, или, наоборот, опускать важные вещи. Оказывается, существует целый ряд методик, позволяющих увеличить точность наблюдений. Ещё интересно, что правдивость информации, получаемой от детей увеличивается, если дети беседуют с интервьюером наедине. Уверена, что данный материал мне будет полезен в профессиональном плане. Ведь важно не только знать результаты исследований, но и понимать, как они были получены. Это позволит корректно интерпретировать результаты экспериментов. Данная статья после прочтения натолкнула меня на мысль глубже изучить методы экспериментов в психологии.
Спасибо за статью. Из статьи я узнала о способах сбора информации о детях-анкетирование, интервью, наблюдение. Каждый из этих методов имеет свои плюсы и минусы. Например, я заметила такие плюсы: родители могут наблюдать и фиксировать какие-либо события и поведения. Так же при методе самоанкетирования, можно увидеть, какие чувства и эмоции проживает твой ребенок. Минусы для себя отметила следующие: с детьми сложнее беседовать, чем со взрослыми; дети в присутсвии родителей отвечают на вопросы и ведут себя не так, чем на едине с интервьюером. Меня удивил тот факт, что мало кто из родителей обращает внимание на задержки развития детей. Моя мама, работает воспитателем в детском саду, и часто из ее разговоров я слышу об этой проблеме. Так же мне было интересно узнать, что многие родители могут идеализировать и искажать действительность при опросах о детях. В личном плане я отметила для себя, что родитель и ребенок может смотреть на одну и ту же ситуацию совершенно по-разному. Эта статья навела меня на мысль, что было бы здорово проводить такие опросы среди детских садов, что бы лучше понимать, как чувствует и адаптируется ребенок в новой обстановке.
Для понимания траектории развития детей используют различные методы исследования, такие как анкетирование, интервью, непосредственное наблюдение, отчеты родителей.
В статье отмечается, что для родителей характерно переоценивать возможности своего ребенка, а так же у них нет опыта, чтобы уметь отмечать факты, на которые можно опереться в исследованиях. Для меня стало интересным узнать, об исследованиях, которые настолько явно подтверждают изменения в воспоминаниях родителе об простых фактах в развитии ребенка. Что избежать искажений ученые перешли к более ограниченному времени по сбору информации, в течении суток или даже отмечать непосредственно события в моменты их прохождения.
Меня удивило, то что Когда в комнате находился кто-то из родителей и внимательно слушал своего ребенка, количество адекватной информации снижалось. Так же исследовали пришли к выводу, что ценность представляет не только фактическая информация, но и внутренняя картина ситуации с точки зрения родителе и детей. Только через обратную связь можно узнать о восприятии, ожиданиях, убеждениях и интерпретация событий и поведения различных участников семейной жизни. В личном плане я отметила, что у меня проявляется механизм собранного образа в воспоминаниях о моем младшем брате и о моем сыне. И недавно была история, с моей мамой она рассказывала моему сыну историю как бы о нем, но потом стало понятно, что речь все же о моем брате, так как в ее истории появилась я в как ребенок. Благодаря статье мне стал понятен этот механизм. В профессиональном плане я отметила ценность в том, чтобы понимать разницу в восприятии друг друга.
Спасибо за статью. Я была знакома с такими способами сбора информации, как отчеты родителей, учителей. Действительно, важно помнить, что эта информация о ребёнке носит субъективный характер, т.е. оценочный со стороны родителя. Знаю это по себе, как родитель ребёнка, обращавшийся за психологической помощью. Моё состояние влияет на восприятие и оценку поведения сына, с чем я регулярно сталкиваюсь. И в связи с чем регулярно обращаюсь к специалистам. Для меня стала важной фраза, что ребенок как никто другой разбирается в своих чувствах, даже если у него есть некоторые трудности с выражением этих чувств словами. И это не связано с возрастом ребёнка. Ценным стало напоминание, что использование несостыковок в восприятии родителя, ребёнка и реальности могут предотвратить на ранней стадии формирование и развитие психологических проблем.
Благодарю за интересную статью, из которой я узнала о методах сбора информации о детях,такие как- родительские интервью, анкеты и рейтинги, самоотчеты детей и отчёты сверстников и учителей, их преимущества и недостатки. Каждый метод по-своему полезен и информативен, при этом имеет свои недостатки. Например, отчёты родителей могут быть неточными, если речь идёт о событиях в прошлом, и будут иметь расхождения с реальностью. Родители, имевшие более одного ребенка, путаются в воспоминаниях, поэтому для более достоверных отчетов, родители звонили каждый вечер по телефону и сообщали о конкретном поведении ребенка. Отчеты учителей дают больше правдивой информации чем отчеты родителей, ведь учителя могут оценить поведения ребенка с холодным рассудком.
Из статьи я узнал о трех основных методах сбора данных о людях, и о детях в частности. Я узнал, что анкетирование родителей связано с проблемой необъективного восприятия ими своих детей. Я подумал, что в этом помогут те же методы, что используются в консультировании, т.е. максимально конкретные вопросы, не предполагающие домысливания. По поводу анкетирования я вспомнил, как в детстве девчонки из класса делали тетрадки с анкетами и предлагали нам их заполнять. Я подумал о том, что дети, особенно девочки, сами не против поучаствовать в анкетировании уже лет с шести. Нужно только простимулировать, заинтересовать их. Еще благодаря статье, я увидел, что при опрашивании членов семьи важно делать это изолированно. По крайней мере, на начальном этапе. А нестыковки в их ответах дают сигнал о конфликтах или недопонимании.
Из статьи узнала о методах сбора информации о детях, это может быть : наблюдение, анкетирование, интервью. Интересно стало то, что родители при воспоминании событий прошлого могут не верно оценивать стиля своего воспитания, поведения ребёнка и склонны идеализировать его, и одновременно преуменьшать значение отрицательных фактов. Как в статье указано, что бы уменьшить подобные искажения предлагается использовать отчёты родителей и самих детей, с периодичностью во времени. В практической работе можно будет использовать периодичность консультаций с ребёнком , с разными промежутками времени. , и как я поняла из статьи это даёт возможность получить более достоверный результат исследования.
Спасибо большое! В данной статье я познакомилась с методом сбора данных о детях, таких как анкетирование, интервью, непосредственное наблюдение.
Меня удивило, что в анализ входит отчёт со стороны детей, так как я ранее я считала, что это недостоверный источник информации и что ребёнок, как никто другой разбирается в своих чувствах.
Для того, чтобы собрать данные о ребёнке необходимо применить разноплановый подход: родитель, сам ребёнок, сверстники и учителя. Причём родитель не всегда является достоверным источником, так как порой не может честно оценить заслуги и поражения своего ребёнка. Это связано с тем, что негативные моменты родитель не запоминает, а вот в каком возрасте их малыш пошёл или начал говорить помнят с особым трепетом и гордостью.
— В профессиональном плане статья показала мне, что метод интервью и анкетирование актуален и важен. А также эффективен, при надобности — я буду применять его в профессиональном плане.
— В личном плане я поняла, что проанализировать любую личность на 100 процентов, с помощью одного источника анкетирование (например родитель) достоверно невозможно. Прочтение статьи натолкнула на идею, что важно записывать и отмечать поведение моего ребёнка для того, чтобы избегать субъективизма.
Благодарю за познавательную статью. В ней я узнала о сборе информации о детях при использовании анкетирования, интервью, а также непосредственного наблюдения. Все методы имеют как ограничения, так и преимущества.
Распространенным подходом к пониманию развития детей является использование родительских интервью, анкет и рейтингов. Родители в последствии предоставляют устный отчет о поведении их ребенка или их собственном поведении, которое они демонстрируют при воспитании.
При ответах на вопросы при анкетировании родители встречались с трудностями. Например, их часто просили вспомнить подробности из прошлого, а также оценить себя и ребенка с точки зрения важных для исследования аспектов, которые казались самим родителям не такими значимыми . Другими словами, от родителей требовалось сформулировать и оценить
установки и принципы, определяющие их поведение по отношению к ребенку. Неудивительно, что в отчетах разных людей мало совпадений, а искажений относительно ожиданий раннего развития и культурных стереотипов великое множество. Мало кто из родителей обращал внимание на задержки развития, если они не являются серьезной патологией.